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利用信息技术打造历史高效课堂的思考

内容摘要:近几年来，随着新课改的不断推进，现代化教学手段越来

越多的用于教学，它在转变传统的教育理念、激发学生独立思考和兴

趣、培养学生创新能力方面起着极其重要的作用。本文主要从以下几

个方面来谈一谈信息技术应用于历史教学，打造高效课堂方面的优

势。

关键词:信息技术历史高效课堂

在传统教学模式中，教师的教学活动主要依靠一张嘴、一本教科

书、一块黑板和一支粉笔来完成。使学生处于被动学习的地位，其主

动性、创造性不能得到很好的发挥，信息技术教学系统介入学校教育

后，给基础教育的改革和发展带来了机遇。它将彻底改变传统的教育

教学模式，让教师从繁重的重复性劳动中解放出来。作为教师就必须

有效地改变传统教学模式，充分利用丰富的信息技术，激发学生学习

兴趣，丰富学生的感性认知，调动他们学习的主动性、积极性和创造

性，突破教学重点难点，促进学生历史综合能力的发展,从而提高教

育教学质量。促进了教学目标由“授人以鱼”向“授人以渔”的转变。

那么怎样做才能将信息技术与初中历史教学有机地结合起来，尽量大

地发挥信息技术的优势呢？我将从以下几个方面来谈一下我个人的

看法。

一：利用好信息技术，增强学生自主学习的意识,让学生成为课堂的

主人。

在课堂教学中，我尽力营造能使学生主动自主学习的环境，调动

学生主动自主自主学习的兴趣，从而增强学生的主动自主学习的意

识。如课前与学生互动做了一些猜谜语的小游戏，拉近与学生的距离。

如在讲授《伟大的历史转折》这节课中我利用简短视频导入新课，让

学生感受十一届三中全会前后的巨大变化。导出引路人--邓小平。在

授课环节中这节课我先以《北京街头的对话》这则材料，来突破十一

届三中全会的背景及真理标准问题讨论和十一届三中全会的关系。预

设了这样几个问题：问题一：1、文革结束后人们有哪些要求？问题

二：2、这些要求的实现受到了什么方针的阻碍？让学生通过阅读材

料和结合课本知识回答。然后导出如果按照“两个凡是”的方针走下

去--文革时期的阶级斗争、个人崇拜、冤假错案等问题将无法解决--

因为这些问题都曾是毛泽东默许、批示过的--如此下去中国的出路在

哪里？让学生产生“山重水复疑无路”的困惑。然后展示课件《一篇

文章引发的大讨论》,问题三：请同学们明辨是非“凡是毛主席作出

的决策，我们都坚决维护凡是毛主席的指示，我们都始终不渝的遵

循”这个方针正确吗？请同学们讨论一下。学生很容易得出伟人也会

犯错的结论。最后及时反馈问题三：困扰人民的问题：检验真理的标

准究竟是什么？请学生看书解答。通过追问，引导学生联系了当时的

时代背景，深刻的理解十一届三中全会的召开是多么的顺应时代潮流

和人民的意愿，对历史有了深深的认同感。这样就激活了学生的思维，

使历史课堂由“死去”变得“活来”。

文革时期乱象丛生，主要表现在以下几个方面，那么我们是如何

纠正这些错误的呢？“两个凡是”以阶级斗争为纲，国民经济损失巨

大，盲目个人崇拜。然后让学生观看十一届三中全会的视频，让学生

找出党和政府是如何拨乱反正的。关于十一届三中全会的历史意义，

我是用辨析改错的形式呈现给学生的。

其二：以信息技术为契机，史政结合，联系实际进行“活史”教育。

历史虽然是过去的事物，但它与现实有着密切的联系。如果在平

时的教学中能够体现这一点，让学生切实感受到历史与现实甚至与其

自身确实联系紧密，能够解决他们的疑惑，他们自然会觉得历史有趣

又有用，进而喜欢历史，学好历史。如讲民主和法制建设的加强时，

我这样引导学生反思:以刘少奇冤案为代表的千万冤案的发生说明当

时的中国缺乏什么？盘点十一届三中全会后颁布的那些法律。让学生

填表回答。

作为中学生，你知道哪些与你有关的法律？这让学生深刻理解民

主法制建设的必要性。认识到法律的颁布、实施，普法的宣传的历史

意义。即基本形成以宪法为核心的中国特色社会主义法律体系，初步

实现了有法可依的局面。广大人民群众的法制观念不断提高，依法办

事成为人们的共识，我国逐渐向依法治国的道路迈进。

其三：利用信息技术的多媒体优势，直面中考，合作探究。我设计了

以下问题。中共十一届三中全会的主要内容和历史意义是本课的重点

和难点，理论性很强，有比较枯燥，学生不易理解。教师通过创设教

学情境，以视频的形式，提高学生学习兴趣，在观看视频中，他们能

更好地学习知识，同时培养与他人合作的能力。采取这种教学方式，

将枯燥的内容变得生动有趣，学生乐于接受，绝大多数学生能参与到