【核心素养目标】7.2《归园田居（其一）》教学设计 2023—2024学年统编版高中语文必修上册.docx

【核心素养目标】7.2《归园田居（其一）》教学设计2023—2024学年统编版高中语文必修上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《归园田居（其一）》

2.教学年级和班级：高中一年级（1）班

3.授课时间：2023—2024学年第一学期

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在通过学习《归园田居（其一）》这首诗，培养学生的语言运用、思维品质、文化理解和审美鉴赏四个方面的核心素养。学生将学会运用古典诗词的阅读理解技巧，提升对文学作品的分析与鉴赏能力；通过探讨作者陶渊明的思想情感，发展批判性思维和创新思维；同时，理解中国古代田园生活的文化内涵，增强文化自信；最终通过审美体验，提高对古典诗歌的审美感受力和创造力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已学习过一定数量的古典诗词，对古诗词的基本格式和韵律有一定的了解。

-学生对陶渊明这位诗人及其作品有一定的认识，能够初步理解其诗歌的主题和风格。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对古诗词有较高的兴趣，愿意通过阅读和探讨来深入理解文学作品。

-学生的分析能力和理解能力逐步提高，能够通过文本分析来把握诗歌的意境和情感。

-学生中有的喜欢独立思考，有的倾向于合作讨论，学习风格多样。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对《归园田居（其一）》中的一些文言词汇和句式感到陌生，理解上存在困难。

-学生可能难以把握陶渊明的思想情感，需要引导才能深入理解诗歌的深层含义。

-学生可能在诗歌鉴赏方面缺乏经验，需要通过教师的指导来提升审美能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解诗歌背景、作者生平和诗歌内容，帮助学生理解《归园田居（其一）》的意境和情感。

2.讨论法：组织学生分组讨论诗歌中的关键词句和意象，激发学生的思维火花，提升他们对诗歌深层含义的理解。

3.情境教学法：通过模拟古代田园生活场景，让学生身临其境地感受诗歌中的情感和意境。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示诗歌原文、注释和背景资料，增加信息的直观性和趣味性。

2.教学软件：使用教学软件辅助诗歌分析，如在线翻译工具和诗歌鉴赏软件，帮助学生更好地理解诗歌。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，如在线视频和学术论文，拓展学习视野，提高自主学习能力。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式引导学生思考，“同学们，你们想象中的田园生活是什么样的？”

-回顾旧知：简要回顾之前学过的古诗词，特别是田园诗的相关内容，例如《江南春》等，让学生对田园诗的背景和特点有所准备。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解《归园田居（其一）》的创作背景、作者陶渊明的生平及其文学地位，解读诗歌中的关键词句和意象。

-举例说明：通过分析诗中的具体例子，如“采菊东篱下，悠然见南山”，帮助学生理解诗人的隐逸思想和田园生活的宁静之美。

-互动探究：组织学生分小组讨论诗歌中的情感表达和审美价值，引导学生发表自己的看法，并进行小组间的交流分享。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生尝试自己创作一首简短的田园诗，或者用现代汉语翻译《归园田居（其一）》的部分内容，以加深对诗歌的理解。

-教师指导：在学生创作过程中，教师巡回指导，对学生的疑问给予解答，对创作中的亮点给予肯定，对需要改进的地方提出建议。

4.总结反馈（约5分钟）

-总结知识：教师总结本节课的主要学习内容，强调诗歌中的思想情感和审美特色。

-反馈评价：邀请学生分享自己的创作，并进行简要评价，鼓励学生的积极尝试和创新精神。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生课后阅读陶渊明的其他田园诗，并选择一首自己最喜欢的诗，写下不少于200字的鉴赏感悟。

-提示要点：提醒学生在完成作业时注意把握诗歌的意境和情感，结合自己的生活体验进行感悟。

6.课堂延伸（课后）

-建议学生参加学校的文学社团活动，通过诗歌创作和交流活动，进一步提高文学素养和审美能力。

知识点梳理

1.诗歌背景

-介绍《归园田居（其一）》的创作背景，包括陶渊明的生平经历、社会环境以及其归隐田园的原因。

2.诗歌内容理解

-分析诗歌的题目“归园田居”，解释“归”和“田居”的意义。

-逐句解读诗歌内容，包括“少无适俗韵，性本爱丘山”等句子的含义。

-讨论诗歌中的意象，如“菊”、“东篱”、“南山”等，以及它们在诗歌中的作用。

3.诗歌形式特点

-分析诗歌的体裁，如五言诗的结构和韵律。

-讨论陶渊明的诗歌风格，如何体现了“平淡自然”的特点。

4.诗歌思想情感

-探讨陶渊明在诗歌中表达的思想情感，包括对世俗生活的厌弃和对田