《辨识媒介信息》2023-2024学年统编版高中语文必修下册（教学设计）.docx

《辨识媒介信息》2023-2024学年统编版高中语文必修下册（教学设计）

授课内容

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授课时间

教材分析

《辨识媒介信息》2023-2024学年统编版高中语文必修下册，旨在让学生学会分析、评价媒介信息，提高媒介素养。本章节内容围绕媒介信息的识别、评价和运用展开，强调理论与实践相结合，引导学生关注现实生活中的媒介现象，培养学生的批判性思维和创造性思维。通过学习，使学生能够正确分辨媒介信息的真伪，增强信息筛选和运用能力，为今后的学习和生活打下坚实基础。

核心素养目标

培养学生媒介信息识别能力，提升批判性思维，增强语言表达与逻辑推理素养，形成正确的媒介价值观。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的语文知识，包括阅读理解、文本分析、写作技巧等，对媒介信息有一定的了解和接触，能够进行初步的信息筛选。

2.学生在学习过程中表现出对新鲜事物的好奇心，具备探索媒介信息的兴趣。他们具备一定的自学能力和团队合作能力，喜欢通过讨论和互动来学习。学习风格上，学生更倾向于直观、生动的教学方式，偏好案例分析和实际操作。

3.学生在学习本章节时可能遇到的困难和挑战包括：对复杂媒介信息的辨识能力不足，缺乏系统的评价标准，以及在实际操作中难以将理论知识与实际情况相结合。此外，对于一些较为抽象的概念和理论，学生可能感到理解上的困难。

教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者特点，采用讲授法介绍媒介信息辨识的基本概念和理论，辅以案例研究法和项目导向学习，鼓励学生通过小组讨论和独立探究深入理解。

2.设计角色扮演活动，模拟不同媒介情境，让学生在扮演中学会辨识信息真伪；通过实验和游戏，如信息辨识竞赛，增强学生的实践操作能力和团队协作。

3.利用多媒体教学，展示真实媒介案例，使用互动式白板和在线资源，增加课堂互动性和信息技术的应用，提高学生的学习兴趣和参与度。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过展示一组真实的新闻标题和图片，让学生快速辨识哪些是真实的，哪些可能是虚假的。引导学生思考媒介信息对日常生活的影响，从而引出本节课的主题《辨识媒介信息》。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-讲解媒介信息的基本概念，包括信息的来源、传播渠道和接收者。

-介绍媒介信息的辨识方法，如检查信息来源的可靠性、比对多个信息源、分析信息内容等。

-通过案例分析，展示如何运用这些方法来辨别媒介信息的真伪。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-分发含有真实和虚假信息的新闻文章，让学生分组辨识并标注出文章中的可疑之处。

-进行一个小型辩论会，让学生就某一热点话题，运用所学知识判断网络信息的真实性。

-利用互动式白板，展示一系列图片和视频，让学生现场判断并解释其真伪。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容：

-让学生讨论在实践活动中遇到的困难和解决策略，例如如何判断信息来源的可靠性。

-讨论在辨识媒介信息时，哪些因素可能会影响判断，例如个人偏见、社会影响等。

-分享各自在辨识媒介信息时的经验和技巧，例如如何快速查找信息来源、如何使用专业工具等。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课的重点内容，包括媒介信息辨识的方法和技巧，强调在日常生活中应用这些方法的重要性。通过提问方式检验学生对课程内容的理解和掌握程度，确保学生对如何辨识媒介信息有了清晰的认识。

本节课的重难点在于让学生能够实际操作并应用媒介信息辨识的方法，以及培养他们在面对复杂多变的信息环境时，能够保持批判性思维和独立判断的能力。

学生学习效果

学生在完成《辨识媒介信息》这一章节的学习后，取得了以下几方面的显著效果：

1.知识掌握方面：学生能够准确描述媒介信息的基本概念，理解信息传播的途径和机制，以及媒介信息辨识的重要性。他们能够列举并解释媒介信息辨识的各种方法，如来源检查、内容分析、多信息源比对等，并在实际案例中正确运用这些方法。

2.技能提升方面：学生在实践活动中表现出较高的媒介信息辨识能力，能够独立或合作分析新闻文章、图片和视频，识别其中的虚假信息，并能够提出合理的质疑和判断。他们在辩论会中展现出了批判性思维和逻辑推理能力，能够有理有据地表达自己的观点。

3.思维发展方面：学生通过学习，培养了更加敏锐的观察力和分析能力，学会了从多个角度审视媒介信息，避免了盲目接受和传播不实信息。他们在面对复杂多变的媒介环境时，能够保持独立思考和批判性思维，不轻易受到外界信息的误导。

4.应用实践方面：学生在日常生活中能够主动运用所学知识，对社交媒体、网络新闻等媒介信息进行辨识，提高了自身的媒介素养。他们能够在实际生活中识别虚假广告、诈骗信息等，有效保护自己和家人的利益。

5.社会责任感方面：学生通过学习，增强了对媒介信息真实性的认识，意识到传播真实