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第九单元
课题20以内的进位加法
教学内容第96面第115面
教材分析本单元学习的主要内容有个：一是个一位数相加得数超过
10的加法，即20以内的进位加法，二是“用数学”，即用加法和减
法解决简单的问题。20以内的进位加法是20以退位减法和多位数
计算的基础，这一部分学习的好坏对今后计算的正确和迅速程度产
生直接的影响。因此，20以内的进位加法也是进一步学习数学必须
练好的基本功之一。用加法和减法解决简单的问题，既有利于学生
在用数学中领会加、减法的含义，又可以为以后发现和解决稍复杂
的问题打下基础。本单元计算部分分三节，即9加几，8、7、6加
几，5、4、3、2加几。这样编排，主要是为了更好地突出规律，让
学生运用知识进行迁移，街道知识间的内在联系。将用数学的知识
又分别编在这三个小节中，这样就将20以内的进位加法与用数学
这部分知识有机地结合起来，有分有合，使计算教学不至于枯燥
单调。同时是让学生感到计算不仅仅是为了算出得数，更重要的是
为了解决我们身边的一些实际问题，初步体会数学与生活的联系，
及应用数学的意识。在方法上，鼓励学生用自己的方法来进行计算，
提倡算法的多样化，但算法多样化是一个过程，最终还是引导学生
用简便的方法计算，但不是教师给的，而是学生自己获取的。在算
法多样化到算法最优化的过程中，学生学到的不是一道题的解法，
而是一种学习方法。总之，本单元的教材编排体现了三个特点：1、
从情境中提出数学问题。2、算法多样化。3、注重培养学生初步应
用数学的意识和解决简单问题的能力。
教学目标知识技能目标：
1、使学生比较熟练地口算20以内的进位加法，它是退位减法
和多位数加、减法的基础。
2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题用（数学的能
力）
过程性目标：
1、通过数学学习，全球电信吏学生初步体验数学来源于生活、
又服务于生活，真切感受数学在日常生活中的作用。
2、通过、操作，让学生经历多样化的计算过程，提高学习数
学的兴趣，建立学好数学的信心。
教学重点熟练掌握自己喜欢的口算方法并能够不明确熟练地算20以内
的进位加法的口算。
教学难点熟练掌握自己喜欢的口算方法并能够不明确熟练地算20以内
的进位加法的口算。
课时安排1、9加几3课时
2、8、7、6、加几4课时
3、5、4、3、2加几3课时
整理和复习1课时
实践活动：我们的校园1课时
课题9加几
教学内容96—98页完成相应的做做及第99面的1、2题
教学目标1、通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自
己得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的
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