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Module1Unit1教学反思

本课是谈论中国过去和现在生活的不同为内容而展开，其中又渗

透句型Therewere/weren’t…Thereare…Welived…manyyearago.

Welive…now.还涉及到时态的变化，句型学习是一个难点，于是我

确定了以情境教学法为主体的教学方式，一步步分散教学难点，让学

生在真实而轻松的情境中获取知识。我认为本课有如下两大亮点：

一、在情景中导入，在情景中体验和巩固知识。

课前，我搜集了几名学生的学习用品摆放在讲台上，请物品所有

者用句型Thereis/are….进行描述之后方可将自己的物品拿走。此时，

讲桌前已空空如也，我问：Howmanypensarethereonthedesknow?

学生纷纷摇头：no,no,我随即引出了新句型：Therearen’tanypensnow.

在这样的情境下，学生很快便理解了句子意思，自然可以用There

aren’tany…进行造句了。而本课的重点并不只是therebe句型，还包

含了现在时和过去时的对比。我又创设了这样的情景：在黑板上画了

一棵长满苹果的大树，在图上标注：now，请学生描述这幅图，学生

很容易地说出：Nowtherearelotsofapples.我又在黑板上画了一棵小

树，在上面标注：fiveyearsago,引出本课重点句型：Fiveyearsago,

thereweren’tanyapples.两幅图画时间的差异、图片的差异，便于学生

理解现在时和过去时的不同,学生很快便意识到manyyearsago是表

示过去，动词用过去式，这既是本课的重点，又是难点，我觉得在突

出重点突破难点上，我在这节课做得还是比较到位的。

二、巧设问题，释难激趣，适时予以情感教育。

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本课的课文太长，我设计了两个问题，分别将我们过去的生活和

现在的生活进行对比，让学生听录音，将小短文补充完整，将课文紧

缩，降低课文的难度。通过今昔对比，使学生感到生活在新世纪的我

们是多么幸运，适时地对学生进行情感教育，希望他们能珍惜现在的

幸福生活，努力学习，报效祖国。

当然本课仍存在很多不足：活动参与度不够，一部分学生不能积

极举手发言，参与到活动中来；时间关系，句型教学中，呈现和操练

的图片过少，实践活动不够等等，今后应逐步改进。

第二课时

这节课讲的是第八模块第二单元的内容，本课在上一单元的基础

上学习如何制作风筝，有了上节课Daming和Fangfang制作风筝的铺

垫，同学们对本课的学习有很大兴趣。本课的主要内容是能够运用I

madeakite.在讲授的过程中我通过不同形式的听说练习，绝大多数学

生都能掌握，将做风筝的过程与运用语言描述联系起来。这堂课的完

成使我感到欣慰，值得我深思。

首先，这节课的导入是比较成功的，切入点是让学生找出：What

didthegirlmake?引出这节课的主题“风筝”Damingmadeakitetoo?

Buthowdidhemake?激发了学生的学习兴趣。这不由得让我想起一

句话“教有趣，必乐学”。学习兴趣的形成有利于激发学生的学习动

机，促进学生智能的发展。

其次，教学内容设计符合本班学生的实际情况，难度适中，尽量

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