分米和毫米（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版.docx

分米和毫米（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版

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《分米和毫米（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版》

本节课选自苏教版二年级下册数学教材第三单元《长度单位》，具体内容包括：

1.学习分米和毫米两个长度单位的概念。

2.掌握分米和毫米之间的换算关系（1分米=10厘米，1厘米=10毫米）。

3.通过实际测量，学会使用分米和毫米进行长度测量。

4.解决实际生活中的长度单位问题，如比较物品长度、计算距离等。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学应用能力。通过学习分米和毫米的概念及换算关系，学生将提升对长度单位的认识，增强空间观念。在测量活动中，学生将锻炼动手操作能力，发展解决问题的策略，培养数据分析观念。此外，通过解决实际生活中的长度单位问题，学生将学会将数学知识应用于实际情境，提高数学应用意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了长度单位厘米，并能够用厘米进行简单的测量。

-学生对物体的长短有了初步的认识，能够比较物体的长度。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对测量活动通常表现出较高的兴趣，喜欢动手操作。

-学生具备基本的观察、比较和推理能力，能够通过实践学习新知识。

-学生学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会对分米和毫米的概念及换算关系感到混淆。

-在实际测量时，学生可能会因为读数不准确或操作不当而产生误差。

-学生在解决实际问题时，可能难以将长度单位的概念应用到具体情境中，需要引导和练习。

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授法介绍分米和毫米的基本概念及换算关系，辅以讨论法让学生在实际测量活动中深入理解。

2.教学活动：设计“长度接力”游戏，让学生分组用分米和毫米测量物品长度，并记录数据，促进学生互动与参与。

3.教学媒体：使用PPT展示长度单位换算图示，以及视频示例测量过程，增强直观感知，帮助学生更好地理解抽象概念。

教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！上一节课我们学习了长度单位厘米，谁能告诉我，我们是如何用厘米来测量物体长度的呢？

2.很好，那么今天我们要学习新的长度单位——分米和毫米。请大家翻开课本第XX页，我们先来了解一下这两个单位的概念。

二、探究分米的概念

1.请大家看课本上的图例，这里有一根长度为10厘米的尺子，我发现它的长度也可以用分米来表示。那么，1分米等于多少厘米呢？

2.对，1分米等于10厘米。现在请大家拿出自己的尺子，用分米为单位来测量一下你的铅笔有多长，并记录下来。

3.同学们，你们测量出来了吗？请分享一下你们的测量结果。

三、探究毫米的概念

1.接下来，我们来看毫米这个单位。请大家观察课本上的图例，这里有一段长度为1厘米的线段，它也可以用毫米来表示。那么，1厘米等于多少毫米呢？

2.没错，1厘米等于10毫米。现在请大家用毫米为单位，测量一下你的橡皮有多宽，并记录下来。

3.请同学们分享一下你们的测量结果。

四、换算关系的建立

1.通过刚才的测量，我们知道了分米和厘米、厘米和毫米之间的换算关系。现在，请大家用自己的语言来概括一下这个关系。

2.很好，1分米等于10厘米，1厘米等于10毫米。这意味着，当我们需要更精确地测量长度时，我们可以选择更小的单位。

五、实际测量活动

1.现在，请大家分成小组，每个小组选择一个物品，用分米和毫米为单位进行测量，并记录下来。

2.在测量过程中，请注意以下几点：首先要确定测量的起点和终点；其次，要保持尺子与物品平行；最后，要确保读数准确。

3.测量结束后，请小组长将测量结果报告给我。

六、解决问题

1.下面我们来解决一些实际问题。请大家看课本上的练习题，尝试用分米和毫米为单位来解答。

2.如果遇到困难，可以和身边的同学讨论，也可以随时向我提问。

3.解答完毕后，请主动分享你们的答案和解题过程。

七、总结与反馈

1.同学们，通过本节课的学习，我们掌握了分米和毫米的概念，以及它们之间的换算关系。现在，请大家用一句话来总结一下本节课的学习内容。

2.很好，大家说得都很好。接下来，我想请大家分享一下你们在测量活动中遇到的困难和挑战，以及如何克服它们。

3.最后，我想对大家在本节课的表现给予肯定。希望大家能够将这些知识应用到实际生活中，更好地解决生活中的长度问题。

八、布置作业

1.请大家完成课本上的练习题，巩固所学知识。

2.家长签字确认，确保每位同学都能够独立完成作业。

九、结束语

1.同学们，本节课我们就到这里，希望大家能够将所学知识运用到实际生