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《读书：目的和前提》《上图书馆》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册

课题：

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课时：计划1课时

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一、设计思路

本节课以统编版高中语文必修上册《读书：目的和前提》与《上图书馆》两篇文章为核心，旨在引导学生深入理解读书的目的、意义及方法，培养其阅读兴趣和自主学习能力。课程设计注重理论与实践相结合，通过问题引导、讨论互动、实例分析等方式，激发学生的学习兴趣，提高其分析问题和解决问题的能力。同时，结合学生的实际生活，引导他们养成良好的阅读习惯，为终身学习打下坚实基础。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活等方面的能力。通过深入分析文本，提升学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等关键能力。具体包括：引导学生理解读书对个人成长的意义，培养其独立思考、批判性思维；提高学生的文学鉴赏能力，学会从经典作品中汲取养分；激发学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯；通过阅读，增强学生的人文关怀，培养其健康的生活态度。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解读书的目的与意义：通过深入分析《读书：目的和前提》一文，使学生明确读书不仅是为了求知，更是为了提升自我修养，丰富精神世界。

-阅读方法的掌握：结合《上图书馆》的内容，教授学生如何有效利用图书馆资源，培养良好的阅读习惯，如制定阅读计划、选择合适的书籍等。

-文本的文学鉴赏：引导学生从语言、结构、意象等方面鉴赏文本，例如分析《读书：目的和前提》中作者如何运用比喻、排比等修辞手法增强表达效果。

2.教学难点

-理解读书的深层次目的：学生可能难以理解读书对个人成长和社会发展的深远影响，需要通过实例分析，如引用名人事迹、社会现象等，帮助学生深刻理解。

-掌握有效的阅读策略：学生在实际操作中可能难以应用所学的阅读方法，需要通过模拟图书馆阅读场景，让学生实际操作，如如何快速定位所需书籍，如何进行深度阅读等。

-文学鉴赏能力的提升：学生可能对文学作品的分析感到困惑，需要通过具体分析文本中的关键词句、修辞手法，如《读书：目的和前提》中“书籍是灵魂的良药”等句子的深层含义，帮助学生提高鉴赏能力。

四、教学资源准备

1.教材：统编版高中语文必修上册，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：收集与读书相关的名言警句、视频短片，以及图书馆使用指南电子文档。

3.教学工具：准备投影仪、电脑，以及用于展示文本和视频的多媒体设备。

4.教室布置：划分讨论区域，设置图书角，摆放相关书籍，营造良好的阅读氛围。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对读书目的与方法及图书馆利用的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们认为读书的目的是什么？读书对我们的成长有何重要性？”

展示一些关于读书的名言警句或图书馆的图片，让学生初步感受读书的魅力。

简短介绍读书的意义和图书馆的作用，为接下来的学习打下基础。

2.读书目的与方法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解读书的目的、意义以及有效的方法。

过程：

讲解读书的定义，包括其主要目的和意义。

详细介绍读书的有效方法，如精读、泛读、批判性阅读等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《读书：目的和前提》《上图书馆》案例分析（20分钟）

目标：通过具体文章，让学生深入了解读书的重要性及图书馆的有效利用。

过程：

选择《读书：目的和前提》和《上图书馆》两篇文章进行深入分析。

详细介绍每篇文章的背景、主旨和论点，让学生全面了解读书的多样性和图书馆的使用方法。

引导学生思考这些文章对实际生活或学习的影响，以及如何应用读书方法和图书馆资源解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论如何将读书方法和图书馆利用融入日常生活和学习中，并提出具体建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与读书或图书馆利用相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对读书和图书馆利用的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调读书和图书馆利用的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括读书的目的、方法、图书馆利用案例分析等。

强调读书和图书馆利用在现实生活或学习中的