第15课 钢铁长城（教学教学设计）八年级历史下册同步备课系列（部编版）.docx

第15课钢铁长城（教学教学设计）八年级历史下册同步备课系列（部编版）

主备人

备课成员

教材分析

“第15课钢铁长城（教学设计）”八年级历史下册同步备课系列（部编版）主要讲述了我国在20世纪五六十年代，为应对国际紧张局势，实施“两弹一星”战略，最终取得成功的历程。本课内容与我国国防科技发展紧密相关，旨在让学生了解这一历史事件，理解我国自力更生、艰苦创业的精神，培养学生的爱国主义情怀。教材通过生动的史实、图片和文字，展示了我国科技工作者在艰苦条件下，为实现国家富强、民族振兴所付出的巨大努力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括历史思维素养、文化传承素养和家国情怀素养。通过学习“钢铁长城”一课，学生将培养分析历史事件的能力，理解科技发展对国家战略的重要性。同时，通过了解“两弹一星”的成功，学生将增强对中华文化的自豪感，传承和弘扬科学家精神。此外，本节课还将激发学生的爱国情感，培养学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的责任感和使命感。

学情分析

本节课面对的是八年级的学生，他们在知识层面上已经具备了一定的历史知识基础，能够理解历史事件的基本脉络。在能力上，学生已具备一定的分析问题和解决问题的能力，但历史思维和批判性思维尚待加强。在素质方面，学生好奇心强，对科技发展有浓厚兴趣，但可能对历史背景和深层意义理解不足。

在行为习惯上，学生普遍习惯于被动接受知识，主动探究和自主学习的能力有待提高。此外，部分学生对历史课程的学习兴趣不高，可能影响他们对本课内容的深入理解和吸收。

学生对“两弹一星”等历史事件有一定的了解，但可能缺乏对其背后战略意义和科技成就的深入认识。因此，在教学过程中，需要激发学生的兴趣，引导他们主动探索，培养他们的历史思维和科学素养，从而更好地理解和吸收本节课的知识内容。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，先通过讲授介绍“两弹一星”的背景和意义，然后引导学生进行小组讨论，分析这一战略决策对国家发展的影响。

2.设计案例研究活动，让学生通过研究历史资料，模拟决策过程，增强对历史事件的理解和思考。

3.使用多媒体教学，如播放相关纪录片片段，帮助学生直观感受历史情境，同时结合实物模型和图片资料，丰富教学内容。

4.鼓励学生进行角色扮演，模拟科学家和决策者的身份，探讨科技发展对国家安全的保障作用，提高学生的参与度和互动性。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：利用多媒体播放“两弹一星”时期的纪录片片段，让学生初步感受那个时代的氛围。

-提出问题：播放结束后，教师提问：“同学们，你们看到了什么？这个时期我国发生了哪些重大事件？这些事件对我国的国防和科技发展有什么影响？”

-学生思考并回答问题，教师总结并引入新课内容。

2.讲授新课（15分钟）

-讲解“两弹一星”的背景：介绍20世纪五六十年代国际局势，分析我国实施“两弹一星”战略的必要性。

-讲解“两弹一星”的成就：详细讲述“两弹一星”的成功过程，包括科技工作者的努力、国家领导人的决策等。

-讲解“两弹一星”的意义：分析这一战略对国家国防、科技、国际地位的提升等方面的作用。

3.巩固练习（10分钟）

-练习：教师给出一些关于“两弹一星”的相关问题，让学生现场解答，如：“两弹一星”的成功对我国有哪些影响？请举例说明。

-讨论环节：学生分小组讨论，分享各自对“两弹一星”的理解和感悟，教师巡回指导并解答学生的疑问。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“同学们，你们认为在当时的条件下，我国为什么能够成功实施‘两弹一星’战略？”

-学生回答问题，教师引导学生从科技工作者的努力、国家领导人的决策、人民群众的支持等方面进行分析。

-教师总结并强调“两弹一星”精神，鼓励学生传承和发扬这一精神。

5.课堂总结（5分钟）

-教师回顾本节课的主要内容，强调“两弹一星”战略对我国国防和科技发展的重大意义。

-教师提出希望，鼓励学生努力学习，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。

总用时：45分钟

知识点梳理

1.国际背景：20世纪五六十年代的国际局势紧张，美苏冷战格局下的核武器竞争和太空竞赛对我国的国防安全构成了严重威胁。

2.我国决策：面对国际压力，我国领导人作出发展“两弹一星”的战略决策，旨在增强国防实力，提升国际地位。

3.科技成就：

-“两弹”指的是原子弹和氢弹，我国分别在1964年和1967年成功爆炸。

-“一星”指的是人造地球卫星，我国在1970年成功发射第一颗人造地球卫星“东方红一号”。

4.科学家贡献：介绍邓稼先、钱学森等著名科学家的贡献，他们在艰苦的条件下