第三单元课外古诗词诵读《江南逢李龟年》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册.docx

第三单元课外古诗词诵读《江南逢李龟年》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册

主备人

备课成员

设计意图

本节课以统编版语文七年级上册第三单元课外古诗词诵读《江南逢李龟年》为教学内容，旨在通过深入解读这首古诗，让学生领略唐代诗人杜甫的诗歌艺术魅力，培养学生对古典诗词的欣赏能力和审美情趣。同时，结合七年级学生的学习特点，本节课将注重培养学生的文学素养，提高他们的文学鉴赏能力，激发他们对中华优秀传统文化的热爱。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过诵读《江南逢李龟年》，理解诗词中的意象和情感，提高学生的语言感知力和表达能力。

2.思维发展与提升：分析诗词的意境和艺术特色，培养学生的审美思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：了解唐代社会背景和诗人杜甫的生平，感受中华优秀传统文化，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：欣赏诗词中的音乐美、节奏美和意境美，激发学生的创造力和审美情感。

教学难点与重点

1.教学重点

①熟练诵读《江南逢李龟年》，理解诗中的意象和情感。

②掌握诗词的基本表达技巧，如对仗、用典、拟人等。

③分析诗词的背景，了解杜甫的生平及其创作背景。

2.教学难点

①理解诗句中的深层含义和象征意义，如“江南逢李龟年”所蕴含的历史背景和人物关系。

②感受并表达诗中的情感变化，尤其是诗人对国家和个人命运的感慨。

③将诗词与当时的社会环境相结合，理解诗人在特定历史时期的心境和创作动机。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法

①采用讲授法，讲解诗词的背景、意境和艺术特点，引导学生理解诗歌内容。

②运用讨论法，组织学生进行小组讨论，分享对诗句的理解和感受，激发学生的思维碰撞。

③实施情境教学法，通过角色扮演或情景再现，让学生身临其境地体验诗人情感。

2.教学手段

①使用多媒体设备展示诗词所描绘的江南风光，增强学生的感官体验。

②利用教学软件进行诗词朗诵示范，帮助学生掌握正确的朗读技巧和节奏。

③通过网络资源，引入相关历史资料和诗人简介，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《江南逢李龟年》的预习资料，包括诗歌原文、注释和背景资料，要求学生熟悉诗歌内容。

设计预习问题：设计问题如“诗中描绘了怎样的江南景色？”“诗人为何‘逢’李龟年？”等，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过在线平台查看学生提交的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读诗歌及背景资料，初步理解诗歌意境。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示江南风光图片，引出《江南逢李龟年》。

讲解知识点：讲解诗歌中的意象、对仗、用典等修辞手法。

组织课堂活动：分组讨论诗歌中的情感变化，进行角色扮演体会诗人情感。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考诗歌的艺术特色。

参与课堂活动：学生参与讨论和角色扮演，深入理解诗歌情感。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解诗歌的艺术手法。

实践活动法：通过讨论和角色扮演实践活动，加深理解。

合作学习法：分组讨论，培养学生的合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业要求学生创作一首以“江南”为主题的现代诗。

提供拓展资源：提供相关诗歌和文献资料，帮助学生拓宽知识面。

反馈作业情况：批改作业，给出具体反馈。

学生活动：

完成作业：学生创作现代诗，巩固对诗歌的理解。

拓展学习：学生利用拓展资源，深入研究诗歌背景。

反思总结：学生反思学习过程，总结所学所获。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主创作和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习效果。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够熟练背诵《江南逢李龟年》，理解并分析诗中的意象、情感和艺术手法。通过学习，学生掌握了唐代诗歌的基本特点，了解了杜甫的生平和创作背景，对唐诗有了更深入的认识。

2.语言能力方面：

学生在课堂上积极发言，表达自己对诗歌的理解和感悟。通过讨论和角色扮演，学生的口头表达能力得到提升。在写作方面，学生能够运用所学知识，创作出具有个人特色的现代诗，展现了较高的语言创造力。

3.思维品质方面：

学生在学习