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部编人教版高中生物选择性必修一《稳态与调节》第二章第五节《人

脑的高级功能》优质课比赛教案

一、教材分析。

大脑是神经系统的高级中枢所在。相比于动物，人脑具有更复杂与高

级的功能。本节介绍了人类大脑皮层的语言功能、学习与记忆、情绪

等方面的高级功能。教材安排了问题探讨、思考讨论等活动，培养学

生探究问题的能力。

二、教学目标和核心素养。

（一）教学目标

1.简述人类的语言功能与大脑皮层言语区的关系。

2.简要说明人类记忆的过程以及记忆与学习的关系。

3.简述情绪是人脑的高级功能之一。

（二）核心素养

1.生命观念：通过对本节内容的学习，将有助于学生进一步建立生命

的系统观、信息观。

2.科学思维：本章安排了较多有助于学生进行科学思维训练的内容。

例如，安排了1个“思考·讨论”——大脑皮层的语言功能特点，给出

的情境都是生物学的事实或实验的结果，要求学生基于这些事实或结

果进行归纳、比较、解释或作出合理假设。这些都是训练学生科学思

维的很好途径。“问题探讨”中设置的问题情境及讨论题也都有类似的

特点。

3.科学探究：本章没有编排“探究·实践”栏目，但渗透了很多科学探究

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的内容。

4.社会责任：“问题探讨”中的情境是阿尔茨海默病，这是老年人的常

见病，通过对这一疾病病因的分析与讨论，有助于学生形成关注社会、

关爱老人的意识。本节还安排了学习与记忆、情绪的相关内容。学习、

记忆与每个学生的学习生活密切相关，这些内容的安排有利于学生从

生理上明确良好的学习方法与科学记忆对学习的促进作用。在当前社

会中，学习、工作竞争压力大，人们很容易产生负面情绪，教材对情

绪的相关分析，有助于学生在现在的学习与未来的工作生活中正确地

应对可能形成的负面情绪。

三、教学重难点。

1.教学重点

语言功能、记忆与学习、情绪等人脑的高级功能。

2.教学难点

人类大脑皮层言语区的功能区分。

四、学情分析。

通过前几节的学习，学生已经掌握了神经调节的相关知识。本节教材

是要在此基础上，进一步深入学习人脑的高级功能的知识。学生学习

相对困难，教学时要结合学生已有的生活经验和知识。

五、说教学方法。

根据以上分析，特采取以下教学方法：

1.教法：启发式、激趣法。

2.学法：自主探究、小组合作法、讨论交流法

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六、教学准备。

多媒体课件、搜集资料。

七、教学课时：2

八、教学过程。

第一课时

环节一：问题导入。

1.问题情景：阿尔茨海默病是老年人群常见的一种疾病，该病主要表

现为患者逐渐丧失记忆和语言功能，计算和推理等思维能力受损（如

迷路），情绪不稳定。研究发现，该病是由患者大脑内某些特定区域

的神经元大量死亡造成的。

2.生讨论：

①上述资料可以说明人的大脑有哪些区别于髓的高级功能？

提示：人脑具有记忆、语言、思维、情绪等功能。

②人的大脑有