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部编版语文一年级下册小公鸡和小鸭子说课稿（优选3篇）

【部编版语文一年级下册小公鸡和小鸭子说课稿第1篇】

《小公鸡和小鸭子》说课稿

一、说教材

1、教材解析

本课是人教版第三单元部编教材是一篇童话，课文饶有趣味地讲了小

公鸡和小鸭子的不同习性，以及他们团结友爱、互相帮助的美德。这

篇童话语言简明易懂，学生借助图画读几遍就能了解大致内容，在教

学中要引导学生走入课文所描述的情境中，尊重学生的主体地位，以

读为主，理解课文内容，知道小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、

不会游泳，并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。

说教学目标

（1）、认识“块、捉”等13个生字合提土旁一个偏旁；会写“他、

河”等7个生字

（2）、通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得欢、偷偷地、飞快地”

等词语的意思，体会加上描述动作的词语使句子更生动形象。

（3）、正确流利地朗读课文，读准“不”字的变调；通过角色体验读

好小公鸡合小鸭子的对话。

（4）、了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮

助的美好情感。

说教学重点：

1、正确流利、有感情地朗读课文。

2、认识12个生字，会写7个生字。

说教学难点

在读懂故事的基础上，懂得小伙伴之间要团结友爱，互相帮助。

教师准备多媒体课件

学生准备田字格本

课时安排两课时

三、说教法、学法

本课将利用多媒体游戏《找朋友》激发学生兴趣，课件出示小公鸡和

小鸭子的，结合孩子生活经验说说他们的样子，学生回答小公鸡和小

鸭子。由此引入课题。在识记生字部分设计我将打破由字到词，由词

到句的教学模式，将由篇到句，由句到词，由词到字的模式组织学生

展开学习。在教学理解课文，明辨事理过程中，充分利用课文插图，

指导充分朗读，分角色表演情节等方式感悟、加深理解。

四、教学流程

第一课时

一、游戏及谈话导入，激发情感。

1、谈话：上课之前老师先带大家玩后学好不好。

2、播放音乐《找朋友》做游戏。

3、游戏结束了小朋友们高兴吗？我们不光在游戏中做朋友，生活中

相信小朋友也有很多朋友，你认为有朋友好不好，为什么？

4、今天老给大家也带来了两位新朋友，看看它们是谁？（课件出示

小公鸡和小鸭子的）请你大声喊出它们的名字来。（师随机说板书课

题，生齐读）

5、小鸭子和小公鸡长得很相似，你是怎么认出来的。（学生结合生活

实际谈认识）

6、小公鸡和小鸭子经常一起玩，它们之间发生了什么事呢？我们一

起走进他们的故事。

二、初读课文识字。

1、师范读课文，孩子听故事，说说课文讲了小公鸡和小鸭之间发生

了什么事。（初步感知，培养孩子概括能力）

2、学生借助拼音自由读文两边，读准字音，读不准的和邻桌互学，

并标出自然段。

3、指名读，互相正音。

4、出示课文中带有本课识字的相关句子朗读，

5、多种方式识字

1、课件出示带拼音的13个字认读，并让孩子标声调。（开火车读、

小老师领读，齐读，）

2、去掉拼音读。（读法同上）

3、交流记忆汉字的学习方法，老师随机编儿歌巩固生字：（学生边做

动作边读儿歌巩固汉字）

捉捉，用手捉；

喊喊，用嘴喊；

跟跟，用脚跟；

急急，心里急。

4、给汉字找朋友说话巩固识字。

5、把汉字宝宝送回家指名分自然段熟读课文，巩固汉字。指导“不”

字的变调读法，课件出示

捉不(bu)到不（bu）行不(bu)会bu信

三、指导写字

1、课件出示田字格中的生字，学生观察生字在田字格中所占位置。

2、范写。

3、描红并练写，师指导。

4、互评，修改。

5、展示评价。

第二课时

一、复习巩固，引入新课

1、课件出示生字，多种形式认读。

2、欣赏课文插图走进文本。

二、品读课文，体会情感

学习第一自然段

1、指名读，质疑：在他的读中你知道了什么？“一块儿”还可以说

成什么？

2、自读对照图画，说说小公鸡和小鸭子什么地方长得不一样？

3、指导朗读。

学习第二自然段

1、轻声读，思考:为什么小公鸡捉到了很多虫子，而小鸭子捉不到虫

子？

2在解决问题的过程中指导学生用“因为……所以……”说话训练。

说板书：捉虫子

3、指导感情朗读。（多种方式朗读

4分角色表演片段。

学习3、4、5自然段

1、轻声读3—5自然段，思考：为什么小鸭子能捉鱼？小公鸡不能下

水？

2、在解决问题的过程中指导学生用“因为……所以……”说话训练。

说板书：捉鱼

3、指导感情朗读35自然段。

4、分角色表演片段。

三、再读课文，明辨事理

1、生活习性

2、团结友