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关于角的初步认识教案四篇

角的初步熟悉教案篇1

教学内容：义务教育课程标准试验教科书·数学（二年级上册）第38～39页例1、例2。

预设目标：

1、使学生经受从实物中发觉角，熟悉角的过程，初步建立角的概念，知道角的各局部名称。

2、初步学会用直尺画角。

3、培育学生的观看力量、实践操作力量和空间观念，体会身边到处有数学，激发学习数学的兴趣。

教学重点：帮忙学生形成角的正确表象，熟悉角各局部的名称。

教学难点：会用直尺画角。

教学过程：

一、激发兴趣，引入新课

小朋友，刚刚过去的十一长假大家玩得快乐吗？你都见到了哪些风光？教师在这里也给大家带来了一些各地的建筑，大家看他们美丽吗？那你觉得他们什么地方最美丽呢？（学生会说出有角）那这节课我们就一起来讨论角。板书课题。

二、合作沟通，探究新知

1、在我们身边，许多物体上都有角，你能找到吗？小朋友先在小组内把你看到的角说给别人听，看哪个小组找到的角最多。（小组活动找角）哪个组的同学想先把你们组找到的角指给大家看？小朋友真棒，找到的角这么多。

2、教师出示五角星，问：看，教师給大家带来了什么？那你说他为什么叫五角星呢？谁到台前把这五个角指給大家看一看？其实角的标准的指法是这样的，教师示范指角。好，现在大家用标准的方法，指指你四周物体外表上的角吧。同桌相互指一指。谁再到前面指一指你找到的角。

3、那我们知道三角板上有三个角，现在请大家摸一摸这些角，看有什么感觉？闭上眼睛摸一摸。指名汇报，依据学生的答复，教师指出这个尖尖的地方就叫做角的顶点。再摸一摸还有什么感觉？（平平的，滑滑的）

4、那我们摸的时候有尖尖的，滑滑的感觉，你能否借助四周物体外表上的角把它描下来。学生描角。

教师选几份展现。评价。谁是火眼金睛，这些角里面有什么一样的地方，把你的发觉和你的同桌沟通一下。指名汇报。都有顶点。都有两条边。是不是每个角都有两条边呢？师对角图逐一指一指。

5、小朋友观看的真认真，其实每个角都有一个顶点，两条边，教师边说边画。连画3个角。你觉得教师画的怎么样？

你发觉教师刚刚是先画什么？再画什么？现在大家会画了吗？

学生试画。并标出各个局部的名称。

觉得自己画的很好的请上来給大家看一看，找2、3生。问：你觉得他画的怎么样？好在什么地方？

6、小朋友都会画角了，那现在大家都能当小教师了，推断以下图形是不是角。

角会推断了，我看大家是不是有一双会发觉的眼睛，看看这些图片中有没有角，它在哪里？数一数下面两个图形中各有几个角。

7、小朋友想不想做一个角？看哪些小朋友能在一分钟内做完一个角。

做完的小朋友可以帮帮同桌的小朋友。现在和教师一起玩角，留意专心玩，边玩边观看。来渐渐变大，渐渐变小。

通过刚刚玩角，你发觉了什么？在教师做好了一个角，大家做一个角，比教师的角大。比教师的角小。和教师的角同样大。你怎么知道和教师的角就同样大呢？现在是第3次玩了，请一个小朋友做教师的小助手，谁情愿？小朋友你先做一个角，尽量大。大家都来当评委，看教师做的这个角，谁的的？教师再想想方法，教师把角的边拉长，问：现在呢？再次拉长，问：这次呢？现在你们又发觉了什么？（角的大小跟边的长短无关，跟张开的大小有关）

三、稳固应用，内化提高

1、教师发觉我们班的同学有一双会发觉的眼睛，有一个认真观看的好习惯。

大家看一看这两个角谁大谁小呢？

2、摆一个角需要几根小棒？3根小棒能摆出多少个角呢？

3、大家通过努力知道了角的很多隐秘，现在我们再来做一个小嬉戏，自己制造一个角，大家有没有信念？（毛线，铁丝，圆形纸片）

把你制造的角贴在黑板上。评价黑板上的各个角。你觉得上面这些作品有创意的是哪些？为什么？

四、回忆整理，反思提升

这节课我们学习了什么？你最大的收获是什么？

其实角的王国里还有许多隐秘，以后我们再去探究，好不好？

五、课堂总结

今日你有哪些收获：

1.熟悉了角有1个顶点和2条直的边，会数角的个数，角有大小，角两边张开的`越大，角就越大，角两边张开的越小，角就越小，角的大小与边的长短无关。

2、回到黑板上：五角星中，有几个角？

角的初步熟悉教案篇2

第1课时

教学内容：教材第43页例1、例2以及课堂活动、练习十1——2题