部编版高中语文必修上册教案第二单元4.3《“探界者”钟扬》2课时.docx

部编版高中语文必修上册教案第二单元4.3《“探界者”钟扬》2课时

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核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与参与能力。通过学习《“探界者”钟扬》这篇文章，学生将能够：

1.提升语言建构与运用能力，通过分析钟扬的科学探索精神，学会运用准确、生动的语言表达人物特点和情感。

2.培养思维发展与提升能力，通过探讨钟扬的科研态度和人生追求，激发学生独立思考和批判性思维。

3.提高审美鉴赏与创造能力，通过品味文章的语言美、情感美和哲理美，提升学生的审美素养。

4.增强文化理解与参与能力，通过了解钟扬的生平事迹和科研成就，引导学生关注科学家精神，传承和弘扬优秀文化。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的阅读理解技巧，能够理解文章的主题和结构，对科学家及其成就有一定的了解。

2.学生对探索科学奥秘具有浓厚的兴趣，具备一定的逻辑推理和分析能力，学习风格偏向于通过实例和故事来获取知识，喜欢互动式和讨论式的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对专业科学术语的理解可能存在障碍，对文章中深层次的哲理和情感把握不够准确，以及将钟扬的精神品质与自身实际相结合的思考可能不够深入。此外，学生可能在概括文章主旨和提炼作者观点时缺乏足够的练习，需要引导和指导。

教学资源

-部编版高中语文必修上册教材

-多媒体投影仪

-电子白板

-电脑及互联网接入

-相关科学探索视频资料

-课文辅助阅读材料

-讨论小组工作表

-学生作业本和文具

-教学PPT或幻灯片

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张钟扬在科研工作中的照片，提问学生：“你们知道这位科学家是谁吗？他在做什么？”引发学生对钟扬的好奇心。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的关于科学家和探索精神的课文，如《邓稼先》等，让学生分享对这些科学家的认识和感受。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：介绍《“探界者”钟扬》的背景，包括钟扬的生平、主要成就和对科学探索的贡献。

-举例说明：通过文中具体事例，如钟扬在高原采集植物种子的经历，说明他的坚韧不拔和对科学的热爱。

-互动探究：将学生分成小组，讨论钟扬的精神品质以及这些品质对个人成长的意义，每组选代表分享讨论成果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生撰写一篇短文，描述自己心目中的“探界者”，并阐述其精神品质。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，帮助学生梳理思路，提供写作建议。

4.总结反馈（约10分钟）

-学生展示：邀请几名学生朗读自己的短文，分享对“探界者”钟扬的理解。

-教师总结：总结本节课的主要学习内容，强调钟扬的科学探索精神和学生的实际应用。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生阅读《“探界者”钟扬》全文，并撰写一篇关于钟扬精神的读后感。

6.课堂延伸（约10分钟，可选）

-观看一段关于钟扬的纪录片，进一步了解他的科研工作和生活态度。

-开展一次关于科学探索的主题班会，让学生分享更多科学家的故事和精神。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《钟扬：一个人的植物王国》（书籍）：详细记录了钟扬的科研历程和植物学成就，有助于学生更深入地了解这位科学家的故事。

-《探索者钟扬的植物世界》（纪录片）：通过影像资料，展现钟扬在植物学研究领域的探索和贡献。

-《科学探索者：钟扬的故事》（科普文章）：介绍钟扬的科学探索精神和在植物遗传多样性保护方面的贡献。

-《科学家精神》（相关书籍或文章）：阐述科学家精神的内涵和价值，帮助学生理解科学家的社会责任和使命感。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读《钟扬：一个人的植物王国》，通过书籍了解钟扬的生平和科研故事，加深对科学家精神的理解。

-观看纪录片：安排学生在课后观看《探索者钟扬的植物世界》纪录片，通过视觉冲击和真实故事，激发学生对科学探索的兴趣。

-开展主题讨论：组织学生就“科学家精神在现代社会的作用”进行讨论，让学生结合钟扬的故事，思考科学家精神对个人和社会的影响。

-参与科学活动：鼓励学生参与学校或社区组织的科学活动，如科学讲座、实验操作等，将课堂所学知识应用于实践。

-写作训练：让学生尝试撰写一篇关于钟扬或其他科学家的传记，通过写作锻炼学生的信息搜集、分析和表达能力。

-科学实验：引导学生进行简单的植物学实验，如种子发芽实验，让学生亲身体验科学探究的过程。

-文化理解：鼓励学生了解我国在植物遗传多样性保护方面的政策和实践，增强学生的文化自信和责任感。

教学反思与改进

在完成《“探界者”钟扬》的教学后，我组织了一次反思活动，让学生填写反馈问