统编版四年级下册语文教案-《16海上日出》.docx

统编版四年级下册语文教案-《16海上日出》

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《16海上日出》

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《16海上日出》，培养学生的朗读、默读能力，提高对文本的感悟和理解，学会抓住关键词句进行品味和欣赏。

2.思维发展与提升：引导学生运用比较、分析、归纳等方法，理解海上日出的景象特点，培养观察力和想象力，提升逻辑思维和审美鉴赏能力。

3.文化传承与理解：通过学习《16海上日出》，使学生了解我国传统文化中对自然景色的赞美，增强文化自信，传承优秀民族文化。

4.实践创新与发展：鼓励学生在课堂上分享自己的阅读体验和感受，激发创新意识，培养表达能力，促进个性化和全面发展。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过基本的阅读理解技巧，能够通过朗读和默读理解课文大意。

-学生对自然景色的描写有初步的认识，能够识别和描述一些自然现象。

-学生已经具备一定的词汇量和句子结构理解能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对自然景观和美景通常有较高的兴趣，容易被《16海上日出》中的描绘所吸引。

-学生具备一定的观察力，能够通过图片或文字描述想象场景。

-学生可能偏好互动式和体验式的学习，喜欢通过小组讨论和实践活动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对海上日出的一些专业词汇（如“霞光”、“波光粼粼”等）理解不深。

-学生可能在把握课文中的情感表达和深层含义时遇到困难。

-对于抽象的描写，如日出的动态变化，学生可能难以通过文字描述形成清晰的图像。

-学生在表达自己的阅读感受时，可能缺乏足够的词汇和表达能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版四年级下册语文教材，以便于学生跟随课堂进度阅读《16海上日出》。

2.辅助材料：准备与海上日出相关的图片，如不同时间段的日出照片，以及视频剪辑，以帮助学生更好地理解课文内容。

3.教室布置：将教室布置成小组讨论区，以便学生进行分组讨论和分享阅读感受。

五、教学过程

1.导入新课

-我会通过提问的方式引导学生回顾之前学过的关于日出、日落的相关课文，激发学生的兴趣。

-接着我会介绍本节课的主题《16海上日出》，并简要描述海上日出的美丽景象，引起学生的好奇心。

2.课文朗读

-我会让学生轮流朗读课文《16海上日出》，注意指导学生朗读时的语音、语调和情感。

-在朗读过程中，我会让学生注意文中描绘海上日出的关键词句，并随时提问，引导学生理解课文内容。

3.内容探究

-我会让学生用自己的语言复述课文内容，以检验他们对课文的理解程度。

-然后，我会针对课文中的重点句子进行讲解，如“霞光把大海染成一片红色”，“波光粼粼的海面像碎金闪烁”等，让学生通过品味这些句子，感受作者对海上日出景象的描绘。

-我会引导学生关注课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生理解这些修辞手法如何增强语言的表现力。

4.情感体验

-我会让学生闭上眼睛，想象自己置身于海上日出的场景中，感受阳光、海风、海浪等自然元素带来的感受。

-接着，我会让学生分享他们的想象和感受，以增强他们对课文情感的体验。

5.小组讨论

-我会将学生分成小组，让他们针对课文内容进行讨论，例如：作者在文中是如何描绘海上日出的？哪些句子给你留下了深刻的印象？

-每个小组需要选出一个代表，汇报他们的讨论成果。

6.总结全文

-我会邀请几名学生来总结全文，分享他们对海上日出景象的理解和感悟。

-然后，我会对全文进行总结，强调课文中所表达的自然美和作者的情感。

7.作业布置

-我会为学生布置一道作业：以《海上日出》为题，写一篇短文，描述自己观察到的海上日出景象，以及自己的感受。

8.课堂小结

-在课堂结束前，我会简要回顾本节课的学习内容，强调海上日出的美丽和课文中所表达的情感。

-最后，我会鼓励学生在日常生活中多观察自然，感受生活中的美好。

六、知识点梳理

1.生字词学习

-本文出现的生字词有：“霞光”、“染”、“闪烁”、“波光粼粼”等。

-学生需要准确理解这些生字词的含义，并在实际语境中运用。

2.课文朗读与理解

-学生要能够正确、流利、有感情地朗读课文。

-学生需要理解课文的主要内容，即描绘海上日出的美丽景象。

3.语言修辞手法

-课文运用了比喻、拟人等修辞手法，如“霞光把大海染成一片红色”中的比喻，增强了语言的表现力。

-学生需要学会识别并理解这些修辞手法的作用。

4.情感态度与价值观

-课文