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实验活动1氧气的实验制取与性质教学设计---2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册

课题：

科目：

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课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《实验活动1氧气的实验制取与性质教学设计》——2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册

本节课主要围绕氧气的实验制取与性质展开，教学内容包括：

1.氧气的实验室制取方法：过氧化氢分解制氧气、加热高锰酸钾制氧气、加热氯酸钾制氧气等。

2.氧气的物理性质：无色、无味、无臭，不易溶于水，密度比空气略大。

3.氧气的化学性质：助燃性、氧化性。

4.氧气在自然界和生活中的应用。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.科学探究与创新意识：通过实验操作，掌握氧气制取的方法，培养观察、记录、分析实验结果的能力。

2.科学态度与责任：养成严谨的实验态度，遵循实验安全规范，提高实验操作的准确性和安全性。

3.实践与综合能力：运用所学知识解释氧气的物理和化学性质，将其应用于实际生活，提高解决问题的能力。

4.科学思维：通过分析氧气性质和实验现象，发展学生的逻辑思维和批判性思维。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点主要包括以下几个方面：

-氧气实验室制取的方法：重点讲解过氧化氢分解制氧气、加热高锰酸钾制氧气、加热氯酸钾制氧气的具体步骤和原理，以及相应的实验装置和操作要点。例如，使用过氧化氢分解制氧气时，需要加入适量的催化剂二氧化锰以加快反应速率。

-氧气的物理和化学性质：重点强调氧气的无色、无味、无臭、不易溶于水、密度比空气略大等物理性质，以及助燃性和氧化性等化学性质。例如，通过实验演示，让学生观察木条在氧气中燃烧得更旺的现象，从而理解氧气的助燃性。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括以下几个细节：

-实验操作技能：学生在实验中可能难以准确控制反应条件，如反应温度、反应物的量等，这会影响氧气的制取效果。例如，在加热氯酸钾制氧气时，需要控制加热温度，避免过高导致氯酸钾分解过快，影响氧气的收集。

-氧气化学性质的理解：学生可能难以理解氧气助燃和氧化的具体过程，以及氧气在化学反应中的作用。例如，解释氧气与金属反应生成氧化物的过程，需要学生理解氧化反应的本质。

-实验安全意识：在实验过程中，学生需要掌握实验安全操作规范，如正确使用酒精灯、避免接触腐蚀性化学品等，这些都是学生容易忽视的难点。例如，在实验中使用排水法收集氧气时，要避免水倒流进热的试管，造成试管炸裂。

四、教学资源准备

1.教材：人教版九年级化学上册，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备氧气制取和性质的动画演示视频，以及氧气应用的图文资料。

3.实验器材：准备好过氧化氢溶液、二氧化锰、高锰酸钾、氯酸钾、酒精灯、试管、导管、集气瓶、水槽等实验所需器材，并检查其安全性和完整性。

4.教室布置：将教室划分为实验操作区和观察讨论区，确保实验桌面的整洁和安全，便于学生进行实验操作和交流讨论。

五、教学流程

1.导入新课（5分钟）

以生活中的氧气应用实例导入，如呼吸、燃烧等，提问：“我们日常生活中离不开氧气，那么氧气是如何制取的呢？它又有哪些性质？”激发学生的好奇心和探究欲望。

2.新课讲授（15分钟）

a.氧气的实验室制取方法：

-介绍过氧化氢分解制氧气的原理和实验步骤，强调二氧化锰的催化作用。

-讲解加热高锰酸钾制氧气的实验操作，注意安全事项，如避免接触皮肤。

-说明加热氯酸钾制氧气的方法，强调控制反应温度的重要性。

b.氧气的物理性质：

-通过实验观察，介绍氧气的无色、无味、无臭、不易溶于水等物理性质。

-使用模型或动画展示氧气的分子结构，帮助学生理解氧气密度比空气略大的原因。

c.氧气的化学性质：

-通过实验演示，观察木条在氧气中燃烧更旺的现象，解释氧气的助燃性。

-介绍氧气与金属反应的例子，如铁丝燃烧生成氧化铁，解释氧化反应的本质。

-讨论氧气在自然界和生活中的重要作用，如光合作用、呼吸作用等。

3.实践活动（15分钟）

a.实验室制取氧气：

-学生分组，每组选择一种制取氧气的方法进行实验，观察并记录实验现象。

-教师巡回指导，确保实验操作的准确性和安全性。

b.氧气性质实验：

-学生进行氧气助燃性实验，观察木条燃烧情况，记录实验结果。

-学生进行氧气氧化性实验，如铁丝燃烧，观察并记录生成物。

c.氧气应用实例分析：

-学生分析氧气在生活中的应用，如急救、潜水等，讨论其作用和重要性。

4.学生小组讨论（5分钟）

a.制取氧气的方法优缺点比较：

-学生讨论不同制氧方法的优缺点，如过氧化氢分解制氧气的反应速率快，但成本较高。

b.氧气性质与实际应用的