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（岭美版）九上美术第一单元走进美术家2《达芬奇毕加索》教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《岭美版》九上美术第一单元走进美术家2《达芬奇毕加索》教学设计

本节课的教学内容主要包括以下两部分：

1.教材章节《达芬奇》：介绍达芬奇的艺术成就及其代表作品，如《最后的晚餐》和《蒙娜丽莎》，分析其绘画风格和特点。

2.教材章节《毕加索》：介绍毕加索的艺术生涯及其代表作品，如《格尔尼卡》，探讨其立体主义和超现实主义风格的形成和发展，以及其在现代艺术中的地位。

二、核心素养目标

1.美术鉴赏与审美：通过分析达芬奇和毕加索的作品，培养学生对艺术作品的感知、理解和鉴赏能力，提升学生的审美品味和艺术修养。

2.创意实践与表达：鼓励学生在了解达芬奇和毕加索艺术风格的基础上，尝试运用所学知识进行创作，发展学生的创新思维和表达能力。

3.文化理解与传承：引导学生了解达芬奇和毕加索的艺术背景，理解其艺术作品的文化内涵，增强学生的文化自信和民族认同感。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.达芬奇和毕加索的艺术特点和创作风格。

2.分析两位艺术家的代表作品，理解其艺术价值和历史影响。

难点：

1.达芬奇和毕加索艺术风格的深层理解。

2.学生创意实践的难度，如何将所学知识转化为个人创作。

解决办法：

1.通过多媒体展示达芬奇和毕加索的作品，结合时代背景进行详细讲解，帮助学生直观地理解艺术家的风格特点。

2.引导学生进行小组讨论，分享各自对作品的感受和理解，促进思维碰撞，加深对艺术风格的认知。

3.提供创作指导，分步骤引导学生从模仿开始，逐渐发展到个人创作，鼓励学生尝试不同的表现手法和材料。

4.设立展示平台，让学生展示自己的作品，互相评价和反馈，以提高学生的创作自信和审美能力。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，讲解达芬奇和毕加索的艺术背景及风格，同时引导学生进行互动讨论，以深化理解。

2.设计案例研究活动，让学生分析两位艺术家的代表作品，通过小组合作探索其艺术特点和创作技巧。

3.实施项目导向学习，鼓励学生以小组形式进行艺术创作，模仿达芬奇和毕加索的风格，以此促进学生的实践操作和创新能力。

4.使用多媒体教学资源，如视频、图片和在线艺术作品库，以直观展示艺术家的作品和创作过程，增强学习体验。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示达芬奇和毕加索的知名作品图片，提问学生：“你们知道这些作品的作者吗？他们对美术界有什么贡献？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的关于文艺复兴时期艺术家的知识，为介绍达芬奇做铺垫。

2.新课呈现（约35分钟）

-讲解新知：详细介绍达芬奇的艺术成就，包括其在解剖学、数学、光学等领域的研究对绘画的促进作用，以及其作品的细腻和深邃。

-举例说明：展示《最后的晚餐》和《蒙娜丽莎》的细节图片，解释达芬奇如何在作品中运用透视法和光影效果。

-互动探究：学生分小组讨论，探讨达芬奇作品中的艺术特点和其在当时社会文化背景下的意义。

-讲解新知：接着介绍毕加索的艺术生涯，包括其从古典主义到立体主义再到超现实主义的风格转变。

-举例说明：通过展示《格尔尼卡》等作品，分析毕加索如何运用几何图形和碎片化的画面来表现主题。

-互动探究：学生继续在小组内讨论，比较达芬奇和毕加索的艺术风格，并思考两者对现代艺术的贡献。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：每组学生选择达芬奇或毕加索的一种艺术风格，尝试创作一幅小型画作，实践所学知识。

-教师指导：在学生创作过程中，教师巡视指导，提供技术支持和创意建议，帮助学生完成作品。

4.总结与展示（约10分钟）

-学生展示：每组学生展示自己的作品，并简短介绍创作灵感及过程。

-总结反馈：教师对学生的作品和表现进行总结性评价，强调学习要点，并给予鼓励和建设性意见。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生在家中进一步研究达芬奇和毕加索的其他作品，并撰写一篇关于两位艺术家风格比较的短文。

六、拓展与延伸

1.提供拓展阅读材料：

-《达芬奇的艺术解剖学》

-《毕加索的立体主义革命》

-《西方美术史》相关章节

-《艺术家的信：达芬奇与毕加索》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究达芬奇的多领域成就，如解剖学、数学、光学等，并探讨这些领域如何影响其艺术创作。

-分析毕加索不同时期的艺术风格转变，以及其作品如何反映社会变迁和个人情感。

-比较达芬奇和毕加索的艺术理念，探讨两者在艺术史上的地位和影响。

-观看相关的艺术纪录片，如《达芬奇的一生》、《毕加索的绘画世界》等，加深对两位艺术家的了解。

-访问博物馆或艺术