第三单元第4课时 分数除法的应用（教学教学设计）六年级数学上册同步高效课堂系列（苏教版）.docx

第三单元第4课时分数除法的应用（教学教学设计）六年级数学上册同步高效课堂系列（苏教版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：分数除法的应用

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2022年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕苏教版六年级数学上册第三单元第4课时“分数除法的应用”进行教学，通过讲解分数除法在实际生活中的应用，帮助学生巩固分数除法的运算方法，提高解题能力。

二、核心素养目标

1.理解并掌握分数除法在实际情境中的应用，培养数感。

2.提高运用数学知识解决实际问题的能力，发展应用意识。

3.在解决分数除法应用题的过程中，锻炼逻辑思维和问题解决能力，培养分析问题和解决问题的素养。

三、学情分析

本班学生已经掌握了分数的基本概念和加减法运算，对分数乘法也有一定的了解。在知识层面上，学生对分数除法的概念较为陌生，可能对分数除以整数、分数之间的除法运算感到困惑。在能力方面，学生的计算能力和逻辑推理能力有待提高，需要通过大量的练习来巩固。素质方面，学生具备一定的合作精神和探究欲望，但个别学生在学习习惯上存在一定的依赖性，缺乏自主学习能力。

在行为习惯上，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂讨论，但也有部分学生注意力不集中，容易受到外界干扰。这些因素对课程学习产生了一定的影响。针对这些情况，教学中需要注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养良好的学习习惯，以提高教学效果。

四、教学资源

-硬件资源：电子白板、电脑、投影仪

-软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：数学教学视频、在线练习题库

-教学手段：小组讨论、课堂提问、练习题、实例分析

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于分数除法应用的预习资料，包括相关概念和例题，要求学生预习并理解。

-设计预习问题：设计如“分数除法在实际生活中的哪些场景中使用？”“如何将实际问题转化为分数除法问题？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群的互动和学生的反馈，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，理解分数除法的概念和应用。

-思考预习问题：针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过微信提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提高自学能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解分数除法的应用，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过生活中的实例，如“分蛋糕”问题，引出分数除法的应用。

-讲解知识点：详细讲解分数除法在解决问题时的步骤和注意事项。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生解决实际问题，运用分数除法。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，尝试解决实际问题。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解分数除法的运算规则和应用。

-实践活动法：通过实际问题，让学生动手实践，加深理解。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解分数除法的应用，掌握解题技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和问题解决能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课内容，布置相关的练习题，巩固分数除法的应用。

-提供拓展资源：提供相关的教学视频和练习题库，供学生自主学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：利用提供的资源进行自主学习，拓展知识面。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生利用课后时间进行自主学习。

-反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，提高学习效果。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的分数除法知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。

-通过反思总结，帮助学生发现并改进学习中的不足。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-数学故事书：《分数的起源与发展》：介绍分数的历史背景，让学生了解分数的产生和发展过程，增加学生对分数