第13课 五四运动 教案.docx

第13课五四运动教案

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：中国历史（第13课五四运动）

2.教学年级和班级：八年级（3）班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的历史思维：通过分析五四运动的背景、过程和影响，提高学生运用历史知识解决问题的能力。

2.增强学生的国家认同感：让学生了解五四运动中青年学生的爱国精神，激发学生的国家自豪感和责任感。

3.培养学生的批判性思维：引导学生对五四运动中的不同观点进行辩证思考，形成自己的见解。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了近代中国的历史演变，包括辛亥革命、中华民国的成立等，对近代中国的社会背景有一定的了解。此外，学生对历史事件的基本分析方法和历史人物的评价标准也有所掌握。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级的学生对历史事件充满好奇心，对五四运动这样具有深远影响的历史事件感兴趣。他们在分析历史事件时具有一定的逻辑思维能力，但可能在深度思考和批判性分析方面还需加强。学生的学习风格多样，有的喜欢通过阅读文献来学习，有的则偏好通过讨论和互动来理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解五四运动的复杂性和深远影响时遇到困难，例如，对于运动中的不同派别和观点、运动对社会变革的推动作用等方面可能缺乏深入的理解。此外，学生可能对历史事件的背景资料掌握不足，难以将五四运动放在整个中国近代史的大背景下进行思考。在分析历史事件时，学生也可能缺乏足够的批判性思维和辩证分析能力。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

2.软件资源：历史教学软件、PPT演示文稿

3.课程平台：校园网络教学平台

4.信息化资源：历史资料库、网络历史文献

5.教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演、课堂问答

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络教学平台发布关于五四运动的背景资料，包括历史文献、影像资料等，要求学生预习并了解运动的基本情况。

-设计预习问题：提出问题如“五四运动爆发的背景是什么？”“运动的主要诉求有哪些？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台跟踪学生预习情况，确保每个学生都参与了预习过程。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，对五四运动有初步的认识。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试整理自己的答案。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提高学习积极性。

-信息技术手段：利用校园网络平台，提高资源获取效率。

作用与目的：

-为课堂学习打下基础，让学生对五四运动有初步的了解。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放五四运动的相关视频，引入课题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解五四运动的历史意义，强调其对中国近代史的影响。

-组织课堂活动：分组讨论五四运动中的关键事件，如学生罢课、拒签和约等，分析其影响。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与分组讨论，扮演历史角色，模拟五四运动中的情景。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统讲解五四运动的历史背景和影响。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生亲身体验历史事件。

-合作学习法：分组讨论，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-加深学生对五四运动的理解，掌握其历史意义。

-培养学生的历史思维能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于五四运动的深入研究作业，如撰写小论文、制作思维导图等。

-提供拓展资源：提供相关的历史书籍、网站链接等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学知识完成作业，深化对五四运动的理解。

-拓展学习：利用提供的资源进行自主学习，拓宽知识面。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提高学习的深度和广度。

-反思总结法：通过反思总结，帮助学生提升学习效率。

作用与目的：

-巩固课堂所学知识，提高学生的历史素养。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维。

知识点梳理

1.五四运动的背景

-国际背景：1919年，第一次世界大战结束后，巴黎和会召开，中国作为战胜国参加，但未