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课题统编版高中语文
《李凭箜篌引》
教学环节教学内容二次备课
一、教材分析
《李凭箜篌引》是唐代诗人李贺的诗作。
此诗运用一连串出人意表的比喻，传神地再现了乐工李凭创造
的诗意浓郁的音乐境界，生动地记录下李凭弹奏箜篌的高超技
艺，也表现了作者对乐曲有深刻理解，具备丰富的艺术想象力。
全诗语言峭丽，构思新奇，独辟蹊径，对乐曲本身，仅用两句
略加描摹，而将大量笔墨用来渲染乐曲惊天地泣鬼神的动人效
果，大量的联想、想象和神话传说，使作品充满浪漫主义气息。
二、教学目标
语言建构与运用::诵读并感受诗歌语言的音乐美和意境美。
思维发展与提升:了解李贺诗歌想象奇特，大胆夸张的浪漫主义
艺术风格，提高诗歌鉴赏力。
审美鉴赏与创造:运用正确的方法鉴赏诗歌的表现手法，提高古
典诗歌审美能力。
文化传承与理解:在反复吟咏中感受诗歌的音乐美和情韵美，激
老师引导学生
发学生对中国古典诗歌的热爱。
探究文本内容
三、教学重难点
重点:了解李贺诗歌想象奇特，大胆夸张的浪漫主义艺术风格，
提高诗歌鉴赏力难点:运用正确的方法鉴赏诗歌的表现手法，提
高古典诗歌审美能力。
四、教学方法
反复诵读法、引导点拨法、提问讨论法、分析总结法。
五、课时安排
1课时。
实施教学过程设计
导入新课
回忆写音乐的古诗文--
琵琶行
白居易
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语、
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘
间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难
冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇
别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣
曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛
东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
听颖师弹琴
韩愈
昵昵儿女语，恩怨相尔汝。
划然变轩昂，勇士赴敌场
浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。
喧啾百鸟群，忽见孤凤皇。
跻攀分寸不可上，失势一落千丈强，
嗟余有两耳，
未省听丝篁。
自闻颖师弹，起坐在一旁。
推手遽止之，湿衣泪滂滂。
颖乎尔诚能，无以冰炭置我肠!
译文:
卿卿我我聚两个俏冤家暗叙哀曲。犹如一对亲昵的小儿女轻言
细语，豪放得如风展旗是谁正高歌引吭，有勇士似电掣马挥长
剑杀敌擒王，又转成浮云依依柳絮起无根无蒂，没奈何圆天茫
茫道路迷宕东宕西叽叽啾啾分明是烟霞中羽光翻浪，影影绰绰
兀立在乔木上百凤朝凰
峭壁悬崖压人来寸步都攀援难上，黑壑深渊崩石下千丈犹轰隆
传响。
惭愧呀我空有耳朵一双，对音乐太外行不懂欣赏
听了你这琴声忽柔忽刚，振人起强人坐令人低昂，
仓皇中我仲手把琴遮挡，泪潮呀早已经汹涌盈眶
颖师傅好功夫实非寻常，别再把冰与火填我胸膛，
清朝方扶南说“白香山江上琵琶’，韩退之《颖师琴》，李长
吉《李凭箜篌引》，皆摹写声音之至文。韩足以惊天，李足以
泣鬼，白足以移人。”
优美的音乐可以是余音绕梁，三日不绝;可以是声震林木，响遏
行云;还可以是巴鼓瑟，而鸟舞鱼跃;更可以是座上美人心尽死，
尊前旅客泪难收!
二、文题解读
李凭，唐朝元和年间供奉宫廷的梨园弟子，以善于弹奏箜篌著
称。箜篌，古代的一种弦乐器，二十三弦或二十五弦，分卧式、
竖式两种。从诗中“二十三丝”可知，李凭弹的是竖箜篌。
引，乐府旧题。
三、作者简介
李贺(约791-817年)，字长吉，祖籍陇西，生于福昌县昌谷，
中唐浪漫主义诗人，与李白、李商隐称为唐代
三李。
虽家道没落，但李贺志向远大，勤奋苦学，博览群书。18岁到
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