2023九年级语文下册 第三单元 写作 布局谋篇教案 新人教版.docxVIP

2023九年级语文下册第三单元写作布局谋篇教案新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2023九年级语文下册第三单元写作布局谋篇教案新人教版

教材分析

《2023九年级语文下册第三单元写作布局谋篇》新人教版，以培养学生写作技能为核心，旨在通过本单元的学习，使学生在掌握文章结构基本知识的基础上，进一步提高布局谋篇的能力。本章节内容紧承第三单元阅读文章，深入剖析文章结构，引导学生学习如何巧妙地构思文章框架，使文章条理清晰、重点突出。通过分析优秀范文，让学生了解并掌握不同文体的布局特点，如记叙文、议论文等，使他们在实际写作中能灵活运用，提升写作水平。同时，结合课本中的写作实践，培养学生独立思考、创意表达的能力，为今后的学习和生活打下坚实基础。

教学目标分析

本课程以培养学生语文核心素养为目标，旨在深化学生对语言文字的理解与运用，提升思维品质，培养审美情趣，强化文化认同。通过学习布局谋篇，学生将能够：一是掌握文章结构的基本原理，形成对文章整体架构的敏锐感知，能在写作实践中灵活运用不同结构形式，展现出条理性和逻辑性；二是提高文本鉴赏能力，通过分析课内范文，学会评价文章布局的优劣，培养审美鉴赏力；三是结合个人经验与思考，创意性地进行写作，发展个性表达，促进创新意识和批判性思维；四是通过写作活动，深化对社会主义核心价值观的理解，增强文化自信，培养积极向上的价值观。这些目标与课本内容紧密结合，旨在使学生在掌握知识的同时，全面提升语文素养，为未来的学习和生活打下坚实基础。

学情分析

九年级学生处于初中阶段的尾声，他们在知识、能力、素质等方面有了一定的积累，但个体差异仍然明显。在知识层面，大部分学生对语文基础知识掌握较为扎实，对文章的基本结构有所了解，但部分学生对布局谋篇的深入理解和应用仍存在困难。在能力方面，学生的阅读理解能力较强，能够分析文章的基本框架和逻辑关系，但在实际写作中，不少学生仍难以将理论知识转化为实践技能，需要进一步引导和训练。

在素质方面，学生的思维品质逐步成熟，具备一定的独立思考和批判性思维能力，但创造性思维和审美鉴赏能力仍有待提升。此外，学生的个性表达欲望较强，但在遵循文章结构规范的同时，如何保持个性化和创新性，是他们面临的一大挑战。

在行为习惯方面，九年级学生普遍具备较好的学习习惯，能够自觉完成课堂任务和课后作业，但在自主学习与合作探究方面仍有提升空间。以下是对学生层次、知识、能力、素质及行为习惯的具体分析：

1.学生层次分析：

（1）优秀层次：这部分学生对语文学习兴趣浓厚，基础扎实，能够迅速掌握新知识，对文章布局谋篇有较深入的理解和运用能力。

（2）中等层次：这部分学生语文基础较好，但在布局谋篇方面存在一定困难，需要教师在课堂上进行针对性指导。

（3）基础层次：这部分学生语文基础薄弱，对文章结构知识掌握不牢固，需要在课后加强辅导和巩固。

2.知识、能力、素质方面：

（1）知识方面：学生对文章结构的基本知识有所了解，但深入理解和应用方面存在不足。

（2）能力方面：学生的阅读理解能力较强，但在写作实践中，布局谋篇能力有待提高。

（3）素质方面：学生的思维品质逐步提升，但创造性思维、审美鉴赏能力及文化认同感仍需培养。

3.行为习惯对课程学习的影响：

（1）学习习惯：学生具备良好的学习习惯，有利于课程教学的顺利进行。

（2）合作探究：学生在合作探究中能够相互学习、取长补短，提高布局谋篇的能力。

（3）自主学习：学生在自主学习过程中，能够培养独立思考和解决问题的能力，为写作提供创意性支持。

1.针对不同层次的学生，制定个性化的教学方案，提高教学效果。

2.结合课本内容，深入讲解文章结构知识，强化学生的理论基础。

3.设计多样化的写作实践活动，提高学生的布局谋篇能力。

4.引导学生进行合作探究，培养团队协作能力和创新思维。

5.注重培养学生自主学习能力，激发学生个性和创造力。

6.结合社会主义核心价值观，培养学生的文化认同感和家国情怀。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有《2023九年级语文下册》第三单元的教材，其中包括本节课所需的写作布局谋篇的教学内容。此外，提前布置学生预习相关课文，了解文章结构的基本知识。

2.辅助材料：

-准备与本节课相关的优秀范文，包括记叙文、议论文等不同文体，以便课堂上分析、讨论。

-收集一些具有代表性的文章结构图表，帮助学生直观地理解文章布局。

-挑选一些与学生生活密切相关的视频素材，如新闻、纪录片等，用于引导学生观察、分析其中的文章布局特点。

-准备一些写作技巧讲解的PPT或动画，辅助学生更好地掌握布局谋篇的方法。

3.实验器材：本节课不涉及实验环节，故无需准