四年级下册语文《古诗词三首》教案.pdfVIP

四年级下册语文《古诗词三首》教课设计

课文精解与编排企图

《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》都是交口夸赞、情谊绵

绵的思乡诗词，都表达了作者对家乡深深的思恋和热爱。

《泊船瓜洲》一诗，听闻是诗人应召自江宁赴京任翰林

学士，经过京口而作。末句感想宦途多险，前程未测，表示

的是再次赴京荣遇之际，对宦途没有足够信心之时，全部的

乡情仕意。是一首交口夸赞的写景抒怀的思乡诗。

盛唐绝句，多寓情于景，情形交融，较少叙事成分；到

了中唐，叙事成分渐渐增加，平时生活小事经常成为绝句的

常有题材，风格也由盛唐的雄浑高华、富于浪漫气味转向写

实。张籍这首《秋思》，寓情于事，借助平时生活中一个小

小的片断──寄家书时的思想活动和行动细节，特别真切细

腻地表达了旅居异乡之人，对家老乡人的深切想念。

《长相思》是描述边塞军旅途中思乡寄情的佳作，它是

一首写景叙事抒怀的词。

王安石的乡愁是融于满目的春色之中，张籍的乡愁是肃

杀的秋风引起，诗人纳兰性德所描述的关外将士的乡愁倒是

由北方的风雪勾起的。

选编这三首诗词的目的，是使学生经过对诗词的朗诵领

悟作者的思乡之情；经过几首诗词的比较领悟，推断作者是

怎样表达自己的感情的；同时，累积古诗词，加强对祖国语

言文字的热爱之情，厚实文化积淀。

本文的教课要点应放在品尝诗句，背诵，累积语言上。

在学习语言的过程中，领悟诗人的思乡怀亲的思想感情，领

悟作者的表达方法。

教路点睛

思路一：三首古诗词所要表达的主题是同样的，但是表

达的方法各异，《泊船瓜洲》是写景抒怀，《秋思》则是叙事

抒怀，《长相思》则融写景与叙事于一体，来表达作者的思想

感情。基于这个特色，可以在初读课文、理解内容此后，把三

首诗词放在一起进行比较教课。在领悟同样感情的同时，感觉

语言的各自特色，推断表达方法的不同样。

思路二：按序次一首一首地进行教课，要有导有放，以

第一首诗为例，学习理解诗的马虎，领悟作者的思想感情，

推断作者的表达方法，二、三首诗则松手让学生自学，经过

交流来理解诗意，经过议论和教师的点拨来比较写法，经过

朗诵来累积语言。

教课目的

1、会读会写“洛、榆、畔、帐”，正确读写“洛阳、榆

关、湖畔、千帐”等词语。

2、有感情地朗诵课文，背诵三首古诗词，默写《泊船

瓜洲》《秋思》。

3、学习经过看说明，查阅资料等方法理解诗词意思。

4、在抓住光景、案例想象诗境的基础上领悟作者的思

乡之情，推断作者经过光景、事件表达感情的方法。

教课要点

想诗境，悟诗情，背诵、默写，累积语言。

教课难点

领悟诗人思乡怀亲的思想感情，领悟作者表达方法。

教课过程

第一课时（学习《泊船瓜洲》）

学习大纲

1、背诵一首思乡的古诗词。

2、正确、流利地朗诵《泊船瓜洲》这首诗，注意“间、

数、重、还”的正确读音。

3、《泊船瓜洲》的意思是（）。

4、“间”的意思是（）；“数重山”的意思是（）；第一、

二行诗的意思是（）。

5、“绿”的意思是（）；“还”的意思是（）；第三、四

行诗的意思是（）。

6、诗集中集中表现作者思想感情的词语、句子称为诗

眼。默读诗句，勾出诗眼，想一想：这首诗表达了作者（）思

想感情。

7、议论：“春风又绿江南岸，明月何时照我还”中的“绿”、

“又”可以换成哪些词，与原句比较，哪个词用得好？为什

么？

一、古典音乐创立古诗情境，背诵怀乡古诗词。

二、明确古诗学习方法：解诗眼→解词→理句→连意→

体情。

三、初读课文，落实字词。

1、正确、流利地朗诵课文。

2、正音：间、数、重、还。

四、自读自学“学习大纲”3、4、5题，理句连意，说

说古诗马虎。

五、导读导悟要点、难点、疑点及“诗眼”，领悟思想

感情。

1、思疑问难，解决难点、疑点。

2、抓住“诗眼”“春风又绿江南岸，明月何时照我还”，

联系全诗想象境界，屡次朗诵，领悟作者想念家乡之情。

六、议论“绿”“又”的正确、生动，领悟作者“用景”

表达感情的表达方法。

练习大纲