四年级下册心理健康教育教案-第8课学会说“不”长春版.docx

四年级下册心理健康教育教案-第8课学会说“不”长春版

授课内容

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授课时间

教材分析

“四年级下册心理健康教育教案-第8课学会说‘不’长春版”主要针对四年级学生的心理特点，通过讲解和实践活动，让学生学会在适当的情况下拒绝他人的请求，保护自己的权益。本节课内容与学生的生活实际紧密相连，旨在培养他们独立思考和自我保护的能力。教材以生动的案例和互动性强的方式呈现，有助于激发学生的学习兴趣，提高课堂实效。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生自我认知与情绪调节的能力，通过学会适时说“不”，增强个人界限意识，提升自我保护意识。同时，通过课堂互动和情景模拟，锻炼学生的沟通技巧，培养批判性思维和解决问题的能力，使其能够在社交场合中更好地维护自身利益和尊严。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了基本的情绪识别和表达，以及一些基本的沟通技巧。他们对于如何表达自己的需求和感受有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过游戏和互动来学习。他们在认知能力上已经能够理解抽象概念，但仍然需要具体实例来辅助理解。学生的学习风格多样，有的喜欢视觉学习，有的偏好听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会在理解何时以及如何恰当地说“不”时遇到困难，因为他们可能担心拒绝他人会影响友谊或被同伴排斥。此外，表达拒绝时可能会感到紧张或担心，如何用恰当的方式表达自己的立场而不伤害他人，是学生可能面临的挑战。

教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的方式，引入真实案例进行案例分析，让学生在具体情境中学习拒绝的技巧。通过角色扮演活动，学生将有机会模拟不同的社交场景，实践说“不”的方法。同时，设计小组讨论环节，鼓励学生分享自己的经验和感受。教学媒体方面，将利用多媒体课件展示案例和指导步骤，增强直观性和互动性。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布关于学会说“不”的预习资料，包括相关文章和视频，要求学生预习并思考如何在不同情境下表达拒绝。

设计预习问题：设计问题如“在什么情况下说‘不’是必要的？”“如何婉转地拒绝别人？”等，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过在线问卷或小组讨论，了解学生的预习情况，确保每位学生都参与其中。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，了解拒绝的重要性和技巧。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，并记录下自己的答案和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交给老师，以便老师了解预习效果。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个关于拒绝的故事案例，引出本节课的主题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解拒绝的艺术，包括拒绝的时机、方式和态度，结合具体例子帮助学生理解。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生在模拟的社交场景中练习拒绝的技巧。

解答疑问：针对学生在学习和活动中产生的问题，提供解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考如何将所学应用到实际生活中。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，尝试在不同的社交场合中表达拒绝。

提问与讨论：学生在活动中遇到困难时，勇敢提问，与老师和同学讨论解决方案。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一个关于创作拒绝场景对话的作业，要求学生结合课堂所学，创作一个情景剧。

提供拓展资源：提供相关的书籍和视频资源，帮助学生进一步了解拒绝的技巧和沟通的艺术。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和建议。

学生活动：

完成作业：学生根据所学，创作拒绝场景对话，巩固课堂学习内容。

拓展学习：学生利用提供的资源，进一步学习拒绝的技巧。

反思总结：学生反思在课堂学习和作业完成过程中的收获和不足，提出改进措施。

知识点梳理

1.学会说“不”的重要性：

-自我保护：学会说“不”是保护自己不受伤害的重要方式，能够避免被不合理的要求所困扰。

-维护权益：在适当的时候拒绝，能够维护自己的权益，不被他人侵犯。

-建立界限：通过拒绝，可以明确自己的界限，让他人了解自己的底线。

-促进健康成长：学会拒绝有助于培养学生独立思考和自我管理的能力，促进其健康成长。

2.拒绝的时机：

-当请求超出了自己的能力范围时，应适时拒绝。

-当请求与自己的价值观相悖时，应坚决拒绝。

-当请求会对自己或他人造成伤害时，应立即拒绝。

3.拒绝的方式：

-婉转拒绝：使用礼貌的语言，表达自己的困难和不便，如“很抱歉，我现在可能无法帮忙。”

-直接拒绝：在必要时，直接明确地表达自己的立场，如“对不起，我不能接受这个请求。”

-延迟拒绝：如果需要更多时间考虑，可以暂时延迟答复，