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周长教学反思范文（精选7篇）

周长教学反思范文（精选7篇）

作为一名人民老师，我们要有很强的课堂教学能力，通过教学反

思可以有效提升自己的教学能力，快来参考教学反思是怎么写的吧！

以下是小编收集整理的周长教学反思范文（精选7篇），欢迎大家分

享。

周长教学反思1

首先，我在学生动手操作探索出用线绕，在直尺上滚等直接测量

圆的周长后，我又引出新的问题：那我们能不能用这些方法测量出圆

形跑道的周长是多少？在黑板上画上一个小圆如何测出它的周长？甩

球出现的圆能量出它的周长吗？使学生自己切实体会到有些圆的周长

没办法用绕线和滚动的方法测量出来，从而再去探索新的方法，这使

得下面的学习有了驱动力。我们说，要以学生为主体，其本质就是学

生学习内驱力的唤醒和激发。

在接下来的引导中，我又较好地处理了圆的周长公式中，圆的周

长与圆的直径的关系。探索圆的周长为什么要考虑到圆的半径或直径？

有很多案例在这一点的处理上显得突兀。在这节课中，我提出圆的周

长和什么有关系呢？当学生说出圆的周长与直径有关时，教师又进一

步追问：你觉得是和直径有关系，说说理由好吗？这就唤醒了原有的

知识经验：圆的半径（直径）决定圆的大小。再接下来的猜想、探索、

验证自然、顺畅，有了根基。

特别是在测量周长与计算周长与直径的比值这一环节中，我采用

了小组合作法，小组同学有的测量，有的记录，有的用计算器计算。

让学生在具体实验中，体会圆的周长是直径的三倍多一点，从而导入

圆周率的教学，知道圆周率的相关知识。进一步推导出c=πd，c=2πr。

动手操作，合作探究加深了学生对所学知识的理解，达到突破难点的

效果，体现了课堂教学的有效性。学生的合作能力、思维能力、特别

是创新能力和实践能力也可以得到发展。

周长教学反思2

1、生活经验，激发兴趣

新课教学以生活中常见的三种自行车车轮的规格为研究对象，引

导学生从生活经验出发，借助观察、比较进行猜想：如果各滚动一周，

哪一种车论行的路程比较长？

在此基础上，具体描述圆的周长的含义，再结合学生骑车的经验，

很好的展示了圆周长的概念，并通过结合实物动手指出圆的周长，使

学生较为牢固地掌握了圆周长的概念，为后面知识的学习奠定了基础。

同时，让学生深入地思考，对圆周长与直径的关系进行合理的猜测，

激发学生的求知欲和好奇心。

2、猜想验证，小组合作交流

在为学生创设了非常想了解圆的周长的学习氛围后，让学生自己

去讨论如何测量圆的周长。怎样求出它的周长呢？如果直接测量圆的

周长很麻烦，有没有更简单的办法呢？这就促使学生去寻找解决问题

的办法，通过“猜想――验证”、“探索、交流、讨论――发现”等活动，

学生根据已有的知识经验想出了缠绕、滚动、直接用米尺量的方法。

再通过学生演示测量不同圆形的周长，强调测量方法和注意点，然后

小组合作进行测量，因此，测量的过程较为合理，测量的数据较为精

确。

在此基础上，学生带着对知识的渴求，一步步的动手、动口、动

脑，通过观察、思考直到最后出现计算的方法，解决了问题，在这个

过程中既留给了学生自主思考的空间，又给学生提供了合作交流的平

台，不仅培养了学生独立思考的能力，同时又培养了学生学会与别人

合作交流的意识。共同探索圆周长和直径之间比值的规律，揭示圆周

率的概念，让学生体会到学习数学的乐趣和成功，获得学习经验。教

师相机介绍圆周率的历史，渗透数学思想和数学文化，丰富学生的情

感体验，培养学生严谨的学习态度。

3、不足之处：

本节课老师低估了学生的能力，比如在探讨测量方法时，学生的

办法说了好多，而老师却还不敢完全放手。学生说时，教师的耐心还

不够，学生许多想法很好，但老师为了完成本课内容没有让学生都说

一说。在利用公式进行计算时，又高估学生的能力，如计算例4中三

个自行车车轮的周长大约各是多少厘米？22英寸≈56厘米。

有学生用除法计算，不能正确运用圆周长的计算公式计算。

周长教学反思3

本节课在整个教学过程中，学生都积极主动的参与到学习中来，

学得扎实，灵活，有成就感。取得了良好的教学效果，在自主的学习

过程中，培养学生探究和实践能力，自认为教学过程中有以下几个方

面较为成功：

1、营造民主，和谐的教学气氛

我认为营造民主，平等，宽松，和谐的教学气氛，已不再只是一

种提高教学质量的手段，而应成为一种教学的目标去追求并努力实现，

力