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辅导培优计划方案及措施

一、指导思想。

教师与学生的关系：既是同伴又是是合作者，惟独加强研究与合作交

流，才干共同提高。教师面向全体与关注个体的关系：教学既要面向全体,

又要关注个体。加强辅导培优工作，是全面提高教学水平的有力补充，可

以达到温故而知新的教学效果。

二、具体方案及措施。

1、教师要重视课内外辅导。对普遍存在的问题和知识缺漏，要

进行集体辅导；对不同程度的学生，教师要澄清底子，分类辅导，

采取指导作业、解疑、答难等方法，有针对性的克服薄弱环节，做

到面向全体学生，不使一人掉队。

2、扎扎实实、坚持不懈地做好培优补差工作。要重视培优补差

工作，明确培优补差的任务，采取科学有效的培优措施。

①对优势学科，要布置有一定深度、广度的习题，介绍课外读物，

扩大知识领域，使他们吃饱喝足，发挥其特长爱好，培养出学科拔

尖人材。

②对优等生的薄弱学科，要着力培养，采取倾斜措施，具体指导

匡助，力争全优。

③对学科中的薄弱环节，也要认真匡助解决，达到知识系统全面，

整个双基链条中没有任何缺口，实现知识能力双过关。

④在培优转差工作中，基础年级应以转差为主，毕业年级应以培

优为主，兼顾差生，防止两极分化保证面向全体学生，注意学生

的全面发展。对优等生的培养要从基础年级抓起，定人、定科、定

时，建立档案，级级把关，跟踪培养，向来抓到毕业，培养出能在

全省、全国竞赛中获得名次的优秀人材，在升学考试中浮现，全优

人材。

⑤每位教师要用好、填好《培优补差工作记录》。

3、课表规定的自习堂，普通由学生自由支配，教师深入班级进

行辅导和培优补差，要求学生当天功课当天学会，不留尾巴，并要

指导学生预习新课．

4、课外辅导的方式可多样化，如解答问题，介绍读物、举行讲

座、搞课外活动等等。

5、鼓励学生成立不同的兴趣小组，学校、教师给学生兴趣小组

提供支持、进行指导。

语文培优补差计划

樊咏梅

一、指导思想：

提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，

匡助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的匡助下，逐步提高

学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。培优计划要落到实

处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训

练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和较强的阅读、写作能力，并能

协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素质和语文成绩。

二、教学条件分析：

从上学期的学习情况及知识技能掌握情况看，大部份学生学习积极性高，

学习目的明确，上课认真，各科作业能按时按量完成，且质量较好，但也

有少部份学生，基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写不认真，作业有时

不能及时完成，因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我

准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅差的方式使优秀学生得到

更好的发展，差生得到较大进步。

三、任务目标：

在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的综

合语文能力，成绩稳定，并协助老师实施辅差工作，匡助差生取得进步。

辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高。

培优主要是继续提高学生的阅读能力和写作能力。介绍或者推荐适

量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，特别是说话方面，

多给他们一定的指导，以期在写话中能灵便运用，提高写话的水平，同时

安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。

辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容

让他们掌握，写话至少能写得出。逐步提高差生的写作水平，可先布置他们

摘抄、仿写，后独立完成，保证每一个差生有话可说，有文可写。训练差

生的口头表达能力，课堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取

善于说。

四、主要措施：

1、加强交流，了解学生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习

上遇到的艰难。

2、根据学生的个体差异，安排不同的作业。

3、采用一优生带一差生的一帮一行动。请优生介绍学习经验，差

生加以学习。课堂上创造机会，用优生的学习思维、方法来影响差生。

4、采用激励机制，对差生的每一点进步都赋予肯定，并鼓励其继续

进取，在优生中树立模范，给机会表现，调