北师大版历史高中必修二第6课近代中国经济结构的变动教学设计1.pdfVIP

北师大版历史高中必修二第6课近代中国经

济结构的变动教学设计1

一、教学目标

（一）知识与技能

1.理解并掌握近代中国经济结构变动的背景、过程及其影响，特别是鸦片战争后中国经济

结构的重大变革。

2.分析并评价近代中国自然经济解体、洋务运动兴起、民族资本主义产生及发展等历史事

件的因果联系，提高对中国近代化进程的认识。

3.掌握近代中国经济结构变动中的主要经济政策、经济制度及经济组织形式，如自强运动、

戊戌变法、清末民初的资本主义发展等。

4.培养运用历史唯物主义观点分析近代中国经济结构变动的本质，提高学生的历史思维和

分析能力。

（二）过程与方法

1.通过对近代中国经济结构变动的学习，引导学生运用比较、分析、综合等方法，形成对

中国近代化进程的整体认识。

2.组织课堂讨论，让学生针对近代中国经济结构变动的具体案例进行思考、交流，提高合

作学习的能力。

3.运用史料教学，培养学生独立解读史料、提炼有效信息的能力，提高对历史事件、现象

的实证研究能力。

4.通过问题驱动，激发学生主动探索近代中国经济结构变动的兴趣，培养自主学习的能力。

（三）情感态度与价值观

1.培养学生正确认识近代中国经济结构变动的历史背景、过程及影响，树立民族自尊心、

自豪感。

2.通过对近代中国经济结构变动的学习，使学生认识到民族振兴、国家富强的道路充满曲

折，增强民族责任感和使命感。

3.引导学生从历史的角度看待当前经济发展中的问题，培养理性、客观的看待问题的态度，

提高对国家发展战略的理解和支持。

4.培养学生热爱祖国、热爱社会主义的情感，树立为民族复兴、为国家发展贡献自己的力

量的信念。

二、学情分析

本章节的学习对象为高中二年级学生，他们已经具备了一定的历史知识储备，对中国近代史

的发展脉络有初步了解。但在近代中国经济结构变动的认识上，学生可能存在以下问题：对

经济结构变动的内在逻辑理解不深，容易停留在表面现象；对历史事件的联系和影响分析不

够系统，难以形成整体认识。此外，学生在分析问题时，可能缺乏批判性思维和实证研究能

力。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：1.引导学生深入探讨经济结构变动的内

在原因和影响，培养其历史思维和分析能力；2.通过案例教学，帮助学生建立历史事件之

间的联系，形成系统化认识；3.注重培养学生的批判性思维和实证研究能力，使其在分析

问题时更加理性、客观。在此基础上，激发学生对近代中国经济结构变动的兴趣，提高其学

习积极性和主动性。

三、教学重难点和教学设想

（一）教学重难点

1.重点：近代中国经济结构变动的背景、过程、影响及其内在逻辑，特别是自然经济解体、

洋务运动、民族资本主义产生及发展等关键历史事件。

2.难点：分析近代中国经济结构变动的深层次原因，理解不同历史事件之间的相互联系，

评价近代中国经济政策、制度及组织形式的影响。

（二）教学设想

1.教学方法：

-采用问题驱动法，引导学生主动探究近代中国经济结构变动的内在原因和影响，培养学生

独立思考、分析问题的能力。

-运用案例教学法，选择具有代表性的历史事件和人物，帮助学生建立事件之间的联系，形

成系统化认识。

-结合史料教学，培养学生提取有效信息、实证研究的能力，提高历史素养。

2.教学策略：

-采用分层教学，针对不同层次的学生制定不同的教学目标和要求，使每位学生都能在原有

基础上得到提高。

-创设情境，激发学生的学习兴趣，通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生亲身体验近代

中国经济结构变动的历程。

-强化课堂互动，注重启发式教学，鼓励学生提问、质疑，培养学生的批判性思维。

3.教学评价：

-采用多元化评价方式，包括课堂表现、小组讨论、作业、测试等，全面评估学生的学习效

果。

-关注学生的过程性评价，注重评价学生在学习过程中的思考、合作、创新等能力，以提高

学生的综合素质。

4.教学资源：

-充分利用教材、网络资源、图书馆等，为学生提供丰富的学习资料，拓宽知识视野。

-结合学校实际情况，开展实地考察、社会实践等活动，使学生在实践中感受近代中国经济

结构变动的历史背景。

5.教学反思：

-教师应不断反思教学过程，针对学生的学习情况调整教学策略，以提高教学效果。

-鼓励学生进行自我反思，培养其自主学习、合作学习的能力，形成良好的学习习惯。

四、教学内容与过程

（一）导入新课

在导入新课环节，我将运用图片、视频等教学资源，为学生展示近代中国经济结构变动的时

代背景。首先，通过一组对比鲜明的图片，让学生直观地