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《欧姆定律》教学设计
教学内容分析:
欧姆定律是一个重要的电学规律,反映了电流、电压、电阻这三个重要物理
量之间的定量关系,是电学的核心定律,也是分析解决电学问题的金钥匙,在学
生的学习过中起着承上启下的作用。
学生学情分析:
1.能否在实验中熟练应用控制变量的思想;
2.能否熟练设计出规范的电路图;
3.能否合理规范使用测量工具;
4.能否处理简单的电路故障;
5.能否结合数学知识处理实验数据。
课标分析
《义务教育课程标准实验教科书·物理》(沪科版)九年级第十五章第
二节《科学探究:欧姆定律》,为科学探究类型课。本节课通过实验探究电
流跟电压和电阻的数量关系,即欧姆定律。采用“变量控制法”来进行,分
别研究电流跟电压、电阻的定量关系,让学生经历科学探究的几个主要环节
完整地体验对一个问题进行科学探究的全过程。关注全体学生的发展,培养
全体学生的科学素养;注重科学探究和合作学习;学生通过经历基本的科学
探究的过程,学习科学探究的方法和科学思维方法,使学生学会思考,学会
学习,培养学生的科学探究能力、科学态度与团队合作精神等。
教学目标
1.知识与技能:通过实验探究电流与电压、电阻的会正确使用电流表和电
压表;会使用滑动变阻器改变部分电路的电压;会使用欧姆定律公式及变形式进
行简单的计算。
2.过程与方法:初步掌握利用实验探究的常用方法—控制变量法培养学生
依据实验数据分析归纳物理规律的能力;初步掌握用图像法处理数据。
3.情感、态度与价值观:引导学生认识物理规律的客观性、普遍性、科学
性;了解“欧姆”当年研究三者关系的简史,培养学生刻苦钻研、大胆探索的科
学求真精神;通过对超导的了解与展望,培养学生热爱科学、应用科学的精神。
教学重点、难点
重点:实验探究电流与电压、电阻的关系;
难点:设计实验,排除故障,处理数据并归纳结论
教学设计思路
这节课是一个综合性的实验探究课,为了更好的实现教学目标,突破教学的
重难点,在教学过程中适时的融入信息技术,使信息技术更好的优化实验教学,
打造高效课堂。本节课的重点是学生通过自己的实验探究得出电流与电压和电阻
的关系,在探究活动开始前,教师给学生创设生活情境、问题情境,引导学生发
现问题,使学生产生探究的动机,从而提出问题。设计实验过程教师一步一步引
导,把复杂的问题分割成多个小问题让学生小组内探讨比较,最后找到解决问题
的办法。实验的探究过程既是重点也是难点,由于实验的难度比较大,所以教师
先用微课引导学生复习各电表的使用规则及之前相关的电学知识,并用摄像头拍
摄了常见的几种实验故障,让学生交流讨论形成原因,降低了实际实验的难度,
提高学生的实验素养,成功突破实验中的重难点。
本课的教学流程为:
创设情境,交流讨论,教师引导,分组实验,
提出问题猜想与假设设计实验与进行实验与
制订计划收集证据
总结规律,小组讨论,数据处理,
拓展应用交流与合作分析与论证
在整个探究过程中,教师是一个引导者和参与者。关注探究过程的细节,对
学生出现的错误及时纠正,同时善于发现其闪光之处,给予鼓励,调动学生积极
参与到探究过程中,另外充分利用好交流和评估,培养团队合作精神以及修改完
善自己实验方案的能力。
教学资源
学生分组实验器材:干电池组、电流表、电压表、滑动变阻器(20Ω1A)、
定值电阻(5Ω、10Ω、15Ω)、开关、导线。
教师演示器材:饮料瓶(2个),水槽,吸管
教学过程
教师活动学生活动设计意图
创设情景,提出问题--
演示水压不同水流不同的实观察、讨论、思考通过观
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