初中语文 九年级下册14《山水画的意境》（教学设计）.docx

初中语文九年级下册14《山水画的意境》（教学设计）

主备人

备课成员

教学内容

《山水画的意境》为初中语文九年级下册第14课，主要内容包括：

1.分析《山水画的意境》一文的作者、背景及文章结构。

2.理解文中关于山水画意境的阐述，包括山水画的起源、发展、技法特点及审美价值。

3.掌握文中所提到的山水画的意境表达技巧，如空间布局、色彩运用、线条描绘等。

4.学习如何欣赏和分析山水画的意境，提高审美鉴赏能力。

5.通过对文章的理解，培养学生对中国传统绘画艺术的热爱和传承意识。

核心素养目标

1.培养学生审美鉴赏与创造能力，通过分析山水画的意境，提升对传统艺术的感知与理解。

2.发展学生文化理解与传承意识，了解并传承中国山水画的审美理念与技法精髓。

3.增强学生的思维发展与品质，学会从多个角度欣赏和分析艺术作品，培养批判性思维。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解山水画意境的概念：重点讲解意境在山水画中的含义，如“意境深远”、“情景交融”，并通过具体作品如《溪山行旅图》分析意境的体现。

-掌握山水画的审美特征：强调山水画的布局、色彩、线条等技法，如“平远、深远、高远”的空间布局，以及“墨分五色”的色彩运用。

-欣赏和分析山水画的方法：教授学生如何从画面内容、艺术风格、情感表达等方面进行欣赏和分析，例如通过《富春山居图》的局部细节来体会黄公望的山水意境。

2.教学难点

-山水画的技法理解：学生可能难以理解山水画的技法如皴法、泼墨等，需要通过实际画作展示，如《芥子园画谱》中的技法示例，让学生直观感受。

-意境的抽象把握：意境是一种抽象的艺术表现，学生可能难以把握，可以通过对比不同画家的作品，如范宽的《溪山行旅图》与王蒙的《青卞隐居图》，让学生感受意境的差异和特点。

-艺术作品与文化的联系：学生可能难以理解山水画与中国传统文化的关系，可以通过介绍画家的生平背景和创作思想，如倪瓒的《渔庄秋霁图》与他的隐逸思想，帮助学生建立联系。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源：投影仪、电脑、白板

-软件资源：PPT、视频播放软件

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：山水画高清图片、山水画技法视频、艺术家生平介绍文档

-教学手段：小组讨论、作品欣赏、互动问答

教学流程

1.导入新课（5分钟）

-通过展示一幅著名的山水画作品（如《千里江山图》），引导学生观察并描述画面的意境和美感，激发学生对山水画的好奇心。

-简要介绍山水画的起源和发展背景，引出本节课的主题《山水画的意境》。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解山水画意境的概念，通过展示不同山水画作品，分析其意境的特点和表现手法。

-例如，展示《溪山行旅图》，讲解其深远意境的表现，以及如何通过布局和色彩传达情感。

-分析山水画的审美特征，包括布局、色彩、线条等技法。

-以《富春山居图》为例，讲解“平远、深远、高远”的布局原则，以及如何运用墨色和线条表现自然之美。

-讲解欣赏和分析山水画的方法，引导学生从画面内容、艺术风格、情感表达等方面进行观察和思考。

-通过展示倪瓒的《渔庄秋霁图》，引导学生如何从细节中发现画家的情感和思想。

3.实践活动（15分钟）

-分组观察和讨论：将学生分成小组，每组展示一幅山水画作品，要求学生观察并描述其意境、布局、色彩等特点。

-小组一：《千里江山图》，讨论其色彩运用和意境表达。

-小组二：《富春山居图》，分析其布局特点和情感传达。

-小组三：《渔庄秋霁图》，探讨画家的创作风格和情感表达。

-学生创作练习：每组选择一个主题，尝试用简单的线条和色彩创作一幅山水画草图，体验山水画的创作过程。

-小组一：创作一幅表现“深远”意境的山水画草图。

-小组二：创作一幅表现“高远”意境的山水画草图。

-小组三：创作一幅表现“平远”意境的山水画草图。

4.学生小组讨论（10分钟）

-讨论山水画的技法理解和意境把握：

-小组一：分享对皴法的理解，如何通过皴法表现山水画的质感。

-小组二：讨论意境的抽象把握，如何从作品中感受到意境的存在。

-小组三：探讨艺术作品与文化的联系，如何从作品中了解到画家的思想和文化背景。

-讨论欣赏和分析山水画的要点：

-小组一：分享如何从布局上欣赏山水画的意境。

-小组二：讨论如何从色彩上欣赏山水画的情感表达。

-小组三：探讨如何从线条上欣赏山水画的风格特点。

5.总结回顾（5分钟）

-教师总结本节课的核心内容，强调山水画的意境、审美特征和欣赏方法。

-回顾学生的实践活动和讨论，肯定学生的努力和成果，鼓励学生继续探索山水画的魅力。

-留下课后