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核心素养下的小学数学教学设计3篇

核心素养下的小学数学教学设计1

核心素养是指现代社会公民必须具备的几种基本能力，包括“文化素

养、信息素养、道德素养、创新素养、协作素养、批判思维素养”。

在小学数学教学中，也需要考虑如何培养学生的核心素养，让他们不

仅学会计算，还能够运用数学知识解决实际问题，具备批判思维和合

作精神。

本文将从数学教学设计的角度，探讨如何培养小学生的核心素养。

一、文化素养：培养数学兴趣，建立正确的数学价值观

文化素养是指拥有良好的文化修养，具备对文化遗产的欣赏及理解的

能力。在小学数学教学中，应该鼓励学生兴趣，提升他们对数学的认

识和信心，培养正确的数学价值观。

1.1引导学生认识数学价值

教师可以运用各种方式激发学生学习兴趣，如引入独特、趣味的数学

问题，鼓励学生表达自己的数学思维和想法，组织数学游戏等。通过

这些活动，帮助学生感受数学的魅力，从而建立积极的数学情感。

1.2培养学生的自信心

教师应该关注每个学生的进步，及时对学生的表现进行评价和肯定。

教师要充分尊重学生的思想和想法，探索和发掘学生的潜能，帮助他

们克服困难，增强自信心。

二、信息素养：应用数学知识解决现实问题

信息素养是指人们在信息社会中正确利用信息、筛选信息、创造信息

的能力。在数学教学中，教师应该培养学生利用数学知识解决实际问

题的能力。

2.1培养数学思维

教师要帮助学生掌握基本的数学知识，让学生形成数学思维的模式。

例如，通过引导学生分析问题中的数据、找出规律、制定方案等，培

养学生的数学思考能力。

2.2培养实际问题解决能力

教师应该鼓励学生应用数学知识解决实际问题，例如：为了节省燃料，

如何规划公共汽车的线路？如何算出玻璃窗户需要的面积？等等。学

生需要在实践中探索、发现、解决问题，增强自己的信息素养。

三、道德素养：培养团队合作意识

道德素养是指人的思想意识、道德行为等方面的素养。在小学数学教

学中，教师应该合理掌握教学任务，创造团队合作的条件，发挥学生

主体角色，培养他们的团队合作意识。

3.1创造互动情境

教师应该运用小组讨论、竞赛游戏等方式，创造互动情境，让学生在

合作中进一步增强团队合作意识和团结协作的能力。

3.2激发学生的参与积极性

教师应该尊重学生的个性，鼓励学生发表自己的看法和想法。学生需

要在合作中学会相互借鉴，协作完成任务。只有学会合理配合、相互

促进，才能培养良好的道德素养。

四、创新素养：培养学生的创新思维能力

创新素养是指人们具备创新意识、创新能力和创新精神的素养。在小

学数学教学中，应该鼓励学生发挥创造性思维，解决问题。

4.1解题方法的多样化

教师应该让学生通过不同的方法（解法）解答一个问题。例如，让学

生用两种或三种方法来解答一个问题，这样可以让学生理解不同的思

路和方法，并且发扬自己的创新思维能力。

4.2鼓励学生创新探究

教师应该引导学生探究数学规律，去发现规律并寻找解题方法。学生

可以自行发现问题，寻找相应的解决方案，或者合作寻找建议。

五、批判思维素养：培养学生的批判思维能力

批判思维素养是指人们具备公正、智慧和持续认知各种事物的判断能

力。在小学数学教学中，应该开启学生的批判思维，并让学生了解和

解决数学问题的不同方法。

5.1引导学生自主思考

教师应该引导学生进行自主思考，自己想、自己思考，让学生在批判

思维的引导下自然生成批判思维。例如，当一个数学问题出现时，教

师可以通过不同角度的提问，引导学生思考问题的不同方面，培养学

生挖掘问题本质的能力。

5.2培养合理的问题解决方法

教师引导学生通过分析性思考，理解选择最佳解决方法的基础知识，

对各种解决方法进行比较。学生需要表达自己的看法、思考和想法，

从而培养出自己正确的思维和判断能力。

总之，核心素养在小学数学教学中的应用是一个复杂且系统的工作。

教师应该为学生创造适宜的教学环境，并注重发掘学生的潜能，培养

其核心素养，让小学生在数学学习中，走向更高的维度。

核心素养下的小学数学教学设计2

小学数学教学设计

随着社会的不断发展，数学已成为一个必备的基础学科，对于孩子们

的未来发展也起到了至关重要的作用。如何有效地帮助孩子们掌握数

学核心素养，是每个小学数学教师必须重视的问题。本文将从数学核

心素养入手，提出一些小学数学教学设计方案，以期能给小学数学教

师提供一些有价值的思路和启示。

一、数学核心素养

数学核心素养是指学习数学的关键内容和能力。数学核心素