第三课《生活的故事》 教学设计.docx

第三课《生活的故事》教学设计

主备人

备课成员

教学内容

本节课为小学三年级语文《生活的故事》章节教学设计。教学内容主要包括教材第三课《生活的故事》中的以下内容：

1.故事《小池》的阅读与理解，讲述了一个小男孩在池塘边玩耍时与一只青蛙的互动过程，展现了生活中的温馨场景。

2.学习生字词，如“池、边、跳、玩”等，掌握这些生字词的正确读音、书写和用法。

3.学习课文中的比喻句，如“小池如镜”等，让学生体会比喻句的美感。

4.通过讨论和分享，引导学生关注生活中的美好瞬间，培养学生的观察力和想象力。

5.进行课后练习，巩固所学知识，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的核心素养，具体目标如下：

1.语言建构与运用：通过阅读《小池》故事，学生能够理解故事内容，积累生字词，运用比喻句，提高语言表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析故事中的情节和人物，学生能够培养逻辑思维和批判性思维，学会从生活中发现问题和解决问题。

3.文化传承与理解：通过学习课文，学生能够感受生活中的美好，传承中华优秀传统文化，增强文化自信。

4.实践创新：鼓励学生在生活中观察和发现美好瞬间，培养创新意识，提高实践能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了一定的汉字，能够进行简单的阅读和写作。

-学生对基本的句子结构和语法有了初步的认识。

-学生在之前的课程中接触过一些简单的比喻句和描述性语言。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对故事性的内容通常表现出较高的兴趣，喜欢通过故事来学习新知识。

-学生的阅读理解能力逐渐提高，能够理解简单的课文内容。

-学生倾向于通过直观的例子和互动讨论来学习，喜欢参与小组活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-部分学生可能对生字词的记忆和书写存在困难，需要额外的练习和指导。

-在理解比喻句时，一些学生可能会感到抽象，需要通过具体例子来辅助理解。

-部分学生可能在课堂讨论中表达自己的观点时缺乏自信，需要鼓励和支持。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.结合教学目标和学生的学习特点，将采用讲授与讨论相结合的方法，辅以案例研究和项目导向学习。

2.设计以下教学活动：

-角色扮演：学生扮演故事中的角色，增强对课文内容的理解。

-小组讨论：学生在小组内分享对故事的理解和感受，促进思维碰撞。

-写作练习：学生尝试创作类似的比喻句，巩固学习成果。

3.教学媒体使用：利用PPT展示课文内容、生字词和比喻句的示例，同时使用实物模型或图片帮助学生直观理解比喻句的含义。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张美丽的池塘图片，提问学生：“你们在哪里见过这样的景色？有没有发生过什么有趣的故事？”

-回顾旧知：引导学生回顾上一节课学习的生字词和比喻句，为新课的学习做好铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍《小池》故事的内容，引导学生理解故事情节和人物情感。

-举例说明：讲解生字词“池、边、跳、玩”等，通过PPT展示这些字词的书写和用法。

-互动探究：讨论课文中的比喻句“小池如镜”，让学生分享自己对这句话的理解，并通过实物模型或图片帮助学生直观理解比喻句的含义。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生分小组，每组选择一个生活中的场景，尝试用比喻句来描述，并分享给全班同学。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生修正错误，提高表达能力和创新意识。

4.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-学生分享自己在课堂上的收获和感悟。

5.课后作业（课后自主完成）

-学生完成课后练习，巩固所学知识。

-家长签字确认，加强对学生学习情况的了解和监督。

6.教学反思（课后教师完成）

-教师根据课堂教学实际情况，反思教学效果，调整教学方法，为下一节课做好准备。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够流畅地朗读并理解《小池》故事的内容，对故事情节和人物有了深入的认识。

2.学生掌握了本节课的生字词“池、边、跳、玩”等，能够正确书写并在句子中运用这些字词。

3.学生对比喻句有了更深刻的理解，能够识别并解释课文中的比喻句“小池如镜”，并在自己的创作中尝试运用比喻句。

4.通过小组讨论和角色扮演，学生的合作能力和表达能力得到了提升，能够自信地在同学面前分享自己的观点和感受。

5.学生在学习过程中养成了观察生活的习惯，能够发现并描述生活中的美好瞬间，体现了实践创新的核心素养。

6.学