2.2 搭积木（教学设计）-一年级数学上册（冀教版2024秋）.docx

第2课时---搭积木

课程基本信息

学校

授课班级

学科

数学

授课教师

学期

课题

第2课时---搭积木

学习目标

知识目标

技能目标

情感目标

学生能够认识和描述长方体、正方体、圆柱体和球体等常见的几何体。学生能够辨别不同几何体的共性和特性。

学生能够观察、分析和判断几何体的特征。

学生能够使用积木搭建出各种几何体，并了解积木搭建的基本原理。

培养学生对于几何体的兴趣和好奇心，促进对数学学科的学习兴趣。培养学生合作学习的精神和意识。

重难点

学习重点

学习难点

核心素养

经历认识积木形状、讨论怎样搭得又高又稳以及模仿搭物体的活动过程，培养初步的空间观念。

能在积木中辨认学过的立体图形，能根据积木的特点搭积木。按要求正确地拿出并摆放几何体。

积极参加数学活动，感受搭积木活动的乐趣，感受积木名称和形状的关系以及积木形状、大小与搭物体位置的关系。

教学过程

一、谈话导入。

师：同学们，你们以前玩过搭积木吗？

生：我以前玩过搭积木，并且很喜欢玩积木。

师：老师知道同学们喜欢搭积木。今天，我带来了几个“朋友”和同学们一起来玩搭积木，你们猜猜他们是谁？

师：圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力。

生：球。

师：正正方方六张脸，平平滑滑都一样。

生：正方体。

师：上下圆圆一样大，放倒一推就滚动。

生：圆柱。

师：长长方方六张脸，相对两面一个样。

生：长方体。

师：同学们真棒！看来同学们对前面学习的知识掌握得比较好。今天我们就用这些立体图形来玩游戏，这个游戏的名字叫做“搭积木”。

（板书：搭积木）

二、探求新知。

1.摆一摆。

师：现在每个桌子上都有许多漂亮的积木，下面由老师提要求，同桌合作来摆，看哪组同桌配合得最默契。先拿出一个长方体放在桌子上，互相看一看拿得对不对。

师：再拿出一个圆柱放在桌子上。谁能说一说你把圆柱放在了长方体的哪一边？

生1：圆柱放在长方体的右面。

生2：圆柱放在长方体的上面。

师：圆柱只要放在桌子上，它可以放在长方体的任意的位置。我们继续摆立体图形，同学们准备好了吗？

生：准备好了。

师：在长方体的上面放一个正方体，互相看一看，放的对吗？

师：在圆柱上面放一个球。

师巡视观察学生摆的方法，若出现错误及时给予指导，并关注学生同桌合作的情况。

师：老师还有一个问题，如果在球上面放一个正方体，能行吗？试一试！

2.推一推。

师：刚才同学们每组合作的都很好，现在我们来做一个推积木的游戏。首先，请你猜一猜，如果用同样的力气，桌上的长方体、正方体、圆柱和球哪个推的远？

生1：我猜圆柱推得最远。

生2：我猜球推得最远。

生3：我猜圆柱和球推得一样远。

师：同学们猜的结果不太一样。用同样的力气推四种几何体，到底是哪个几何体推的最远呢？请同学们亲自实验，看看和你猜的一样吗？

师：现在，谁想说一说推的感受？

生1：球和圆柱推得远，长方体和正方体推得近。

生2：我在推的时候，圆柱和球没有用力就推得很远，而长方体和正方体用力推还是推得很近。

师：刚才大家根据推得情况，得出了一个共同的结论，长方体、正方体和竖放时的圆柱是稳定的；平放时的圆柱和球是不稳定的。

3.搭一搭。

师：通过刚才的摆积木、推积木活动，我们了解了各种立体几何都有不同的特征。下面我们就利用你桌上的积木，搭一搭，比一比哪个同桌搭的又高又稳，又漂亮。

师：谁愿意把你们的作品介绍给大家？说一说你们搭的是什么，怎样搭成的？

生1：我和同桌搭的是房子，我们搭的时候倒了，我们想了一个办法，就是一个人扶着，另一个人搭。

生2：我们搭的是大门，我们把圆柱竖着放，这样就能搭的很高。

师：请同学们打开教材第59页，上面几幅用积木搭成的漂亮图案，观察一下，它们像什么？

生1：第二行第二个像小鸟。

生2：第二行第三个像火箭。

生3：第三行第一个像飞机。

生4：第三行第二个像汽车。

师：你能照着你喜欢的样子搭一搭吗？

师：老师相信你们一定会搭出更漂亮、更有创意的作品。现在找伙伴一起搭积木，看谁搭出别具特色的作品。

4.交流展示。

邀请学生展示自己的作品，并介绍搭建的过程和想法。

教师引导学生评价作品，关注作品的创意、稳定性和美观性。

三、课堂练习

练习一：圈一圈。

哪种物体不易滚动?用笔圈出来。

练习二：填一填。

一共有()个图形,有()个。从左数,第()个是,第()个和第()个是。

四、课堂延伸

1.布置家庭作业:让学生回家后与家长一起搭积木，尝试搭建更复杂的形状，并记录下搭建的过程和感受。

2.鼓励学生利用课余时间参加学校的积木兴趣小组，进一步提升自己的动手能力和创造力。

五、课堂小结

师:这节课，我们学习了搭积木。谁能说说搭积木时要注意什么吗？

学生思考,教师指名回答。

师：你喜欢今天的数学课吗?为什么?

鼓励学生分享学习体验，增强学习信心。

六、板书设计

搭积木