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英语教学方法

英语教学方法（篇1）

可以尝试“词、句、篇”三步曲的写作教学：

1.巧记单词

按照语言学习规律，英语写作教学的次序应是：词—句—篇。整个训练遵循

“词不离句，句不离篇”的原则，由易到难，由简到繁，循序渐进，不断提高。

这三个阶段彼此衔接，教会学生在大量的语言实践中学会运用词句，从而达到在

书面表达教学中“教、学、用”三者的统一。

书面表达需要一定的词汇量，学生书面表达时容易忘记单词或把汉英词汇等

同起来。因此，要求学生坚持每天听写、默写、循环记忆单词，掌握巩固词汇。

2.用词造句、连词成句

写作应从词句练起，记忆所学的词和词组的最好方法是在使用中记忆。通过

口、笔头造句练习，模仿课本例句或做替换练习是巩固记忆的好方法。教师应重

视教材中的单句练习，引导学生从对单个句型的掌握，逐渐过渡到多种句型的混

用，直到学生能连贯自如地表达思想。

3.连句成意、线面融合

此项训练的主要目的是培养学生把语法项目、教材内容和*体裁有机结合起

来的能力。

第一步，仿写

为了便于优生书面写作潜能的发挥，教师可以要求他们只模仿课本、练习册

中的题型，而不局限于模仿课本或练习册中的词汇。

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第二步，引导学生写

引导学生书面表达有许多形式，教师要从学生“学”的角度来设计教学活动，

使学生的学习活动具有明确目标，并构成一个有梯度的连续活动。

第三步，自由发挥

教师要改进教学方法，设计开放性的写作活动，既提高了学生读和写的能力，

又提高了其识别、判断和改错的能力，更能发挥学生的内在潜能和丰富的想象力，

还增加了学生的成功感。

例如，让学生写一封应聘的书信。可以在一块小黑板上出示作文要求，让学

生展开思路，师生共同选出几个最佳的起始句，然后再布置学生课后对这道书面

表达题进行布局、谋篇、调整，添枝加叶，最终写出个性化的*。

英语教学方法（篇2）

Zhanjiang,nospectacularfloods,nogorgeousrainbow,alsodoesnot

havethebeautifulsnow,nomoremajesticmountains,however,thereare

beautifulsceneryandaroughsea.

Themostbeautifulpartofzhanjiangisthelake,whichisthemost

beautifulofall.

Inthespring,theseawasshining,andtheflowerswerebloomingin

thebluesky,andpeoplewerebusycatchingshrimpsonthebeach.Inthe

sky,therainwascoveredwithrain,andthered-billedgullswereflying

freelyinthesea.

Inthesummer,theDragonBoatFestival,theDragonBoatFestival,

jinshabayisaseaofpeople,everyoneisheretowatchthedragonboat.

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