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人教版七年级语文上册知识点

人教版七年级语文上册知识点

一、表达人称〔三种人称〕

1、第一人称〔“第一人称”能给人亲切自然、真实的感

受。用“第一人称”写“我”，最适宜于写人物的心理活动，

所见、所闻、所为、所感，都可以通过心理活动描写表现出来

的。用第一人称写“他”时，最适宜写人物的外貌、语言、行

动，因为用“我”的观感来写“他”的这些，较为客观。“第

一人称”写“我”的外貌，写“他”的心理活动，必须加上摹

拟的话，才能让读者心悦诚服。写“我”的外貌，可以这样

写：“你们可以想象，我那时的脸是多么红。”写“他”的心

理活动，可以这样写：“心里很轻松似的。”〕

2、第二人称〔作用：增强文章的抒情性和亲切感，便于

感情交流。〕

3、第三人称〔作用：能比拟直接客观地展现丰富多彩的

生活，不受时间和空间限制，反映现实比拟灵敏自由。〕

二、表达方式〔或者说“记叙的顺序”〕〔三种〕

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1、顺叙——按时间发生的先后顺序所作的表达。顺叙型

的构造形式是：总叙+分叙〔分叙1+分叙2+分叙3+分叙n〕+

结尾。作用：条理清楚地进展记叙。

2、倒叙——把事件的结局或其开展过程中的某一重要断

面提到文章前面，写结束局或断面，然后才按时间顺序写。作

用：这种笔法能造成悬念，吸引读者。

3、插叙〔补叙属于插叙一种〕——对全文来说，插叙仅

是一个片断，插叙完后，文章仍回到原来的事件表达上来。这

种插叙不是表达的主体局部，一般不发生在主流的时间范围

内。假设把这种插叙删去，虽会削弱主体的深化性，但不明显

影响主要情节的完好性。作用：使情节更加完好，构造更加严

密，内容更加充实饱满。补叙作用：对上文内容加以补充解

释，对下文做某些交代。

〔有一种不常用的，叫“平叙”，即：俗称“花开两枝，

各表一朵”，〔指表达两件或多件同时发生的事〕使头绪清

楚，照应得体。〕

三、描写

总体来说，描写有以下一些作用：①再现自然风光。②描

绘人物的外貌及内心世界。③交代人物活动的自然及社会环

境。

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1、五种人物的描写方法：肖像〔外貌〕描写、语言描

写、动作描写、心理描写、神态描写。

作用：更好展现人物的内心世界、性格特征。刻画人物性

格，反映人物心理活动，促进故事情节的开展。等等。详细答

复的时候要说明白是什么性格、什么心理等。

2、二种环境描写：自然环境描写——详细描写自然风

光，营造一种气氛，衬托人物的情感和思想。衬托人物心情，

渲染气氛等。

社会环境描写——交代人物活动的〔时代〕背景，写明事

件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。

3、正面描写、侧面描写：正面直接表现人物、事物；侧

面衬托突出人物、事物。

4、细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进

故事情节的开展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效

果。

四、修辞

1、比喻：使语言形象生动，增加语言色彩。化平淡为生

动，化深奥为粗浅，化抽象为详细形象。

2、拟人：把事物当人写，使语言形象生动。给物赋予人

的形态情感〔指拟人〕，描写生动形象，表意丰富。

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3、排比：增强语言气势，加强表达效果。叙事透辟，条

分缕析；长于抒情。

4、夸大：突出某一事物或强调某一感受。衬托气氛，增

强感染力，增强联想；创造气氛，提醒本质，给人以启示。

5、反问：起强调作用，增强肯定〔否认〕语气。

6、设问：自问自答，提出问题，引发读者的注意、考

虑。

7、对偶：使语言简练工整、有音乐感；抒情酣畅；便于

吟诵，易于记忆。

8、反复：屡次强调，给人以深化的印象；写景抒情感染

力强；承上启下，分清层次。

注：上面只是简要给出各种修辞手法〔方法〕的作用，在

答复下列问题的时候，一定要结合详细的内容详细来答复，防

止空洞。

五、构造安排

布局谋篇的技巧：开门见山、首尾照应、卒章显志、伏笔

照应、层层深化、过度铺垫、设置线索；构造严密，完好匀

称；衬托铺垫，