第七单元16.2《登泰山记》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册.docx

第七单元16.2《登泰山记》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为统编版高中语文必修上册第七单元16.2《登泰山记》，主要包括姚鼐对泰山的地理位置、历史背景、登山路线、沿途景物以及登山感受的描述。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在初中阶段学习过的《望岳》等写景抒情散文有所关联，学生已经具备一定的景物描写和情感抒发的基本能力。《登泰山记》作为一篇经典散文，可以让学生进一步了解古代游记散文的特点，提高对散文的鉴赏能力和写作技巧。同时，通过对泰山文化的了解，加深对中国传统文化的认识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：1.文化传承与理解，通过学习《登泰山记》，使学生深入理解泰山在中国文化中的象征意义，增强对中华民族传统文化的认同感和自豪感；2.审美鉴赏与创造，培养学生对散文艺术的审美鉴赏能力，通过对文本语言的品味，提升文学素养和审美情趣；3.语言建构与运用，训练学生通过模仿和实践，运用规范的现代汉语表达自己的思想和情感，提高写作能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-对《登泰山记》中泰山地理环境、历史背景的准确理解，例如，姚鼐对泰山地理位置的描述，以及泰山作为五岳之首的文化意义。

-分析文本中的景物描写，如何通过细腻的笔触描绘出泰山的壮丽景色，如“苍山负雪，明烛天南”等句子的欣赏和解读。

-掌握散文的基本结构，包括游记散文的开头、发展、高潮、结尾等部分，以及如何通过叙述、描写、抒情等手法表达作者的情感。

2.教学难点

-理解并分析姚鼐在文中表达的思想感情，尤其是对泰山壮丽景色的赞美和对传统文化的尊崇，这对于理解作者的情感态度和价值观是关键，但学生可能难以深入把握。

-例如，文中“余既为此志，思所以告后人者，其亦有望于泰山也”一句，学生可能难以理解作者对泰山寄予的深刻情感和对后人的期许。

-掌握散文的写作技巧，如如何通过对比、衬托、排比等修辞手法来增强表达效果，这是学生写作中的难点。

-如文中“泰山之阳，朱霞烂漫；泰山之阴，白云缭绕”的对比描写，学生可能难以掌握如何在写作中运用对比手法来增强语言的表现力。

-鉴赏散文中的语言美，包括词语的选择、句式的变化、意境的营造等，这些是提高文学素养的重要方面，但也是学生的难点所在。

-例如，文中“雪与天接也，望之白烂烂然”的意境营造，学生可能难以理解如何通过简练的语言描绘出如此生动的画面。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，教师首先对《登泰山记》进行简要介绍，然后引导学生针对文本内容进行深入讨论，以激发学生的思考和分析能力。

2.设计分组讨论活动，让学生合作探讨文中的景物描写技巧和作者的情感表达，通过角色扮演模拟作者姚鼐登山时的所见所感，增强学生的体验感和参与度。

3.运用多媒体教学，如播放泰山风光视频，帮助学生直观感受泰山的壮丽，同时结合文本，让学生更好地理解和欣赏散文中的语言美和意境。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《登泰山记》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们听说过泰山吗？知道它在中国文化中的特殊地位吗？”

-展示泰山风景图片，让学生初步感受泰山的雄伟与壮丽。

-简短介绍《登泰山记》的作者姚鼐及其创作背景，为学习本文打下基础。

2.《登泰山记》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《登泰山记》的基本内容、文学特点和背景。

过程：

-讲解《登泰山记》的文学体裁——游记散文，以及其在中国文学史上的地位。

-详细介绍姚鼐对泰山地理位置、历史背景的描述，以及登山路线的介绍。

-通过文本中的精彩句子，让学生感受散文的语言美和意境。

3.《登泰山记》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《登泰山记》的艺术特色和思想内涵。

过程：

-选择《登泰山记》中几个典型的景物描写片段进行分析。

-详细介绍每个片段的语言特色、修辞手法和情感表达。

-引导学生思考这些描写对读者情感的影响，以及如何在自己的写作中运用类似的技巧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学鉴赏能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择《登泰山记》中的一个段落进行深入讨论。

-小组内讨论该段落的文学特色、情感表达以及与整篇文章的关系。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《登泰山记》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括段落的文学特色、情感表达及小组的见解。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总