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信息技术个人反思(集合10篇)

信息技术个人反思(集合10篇)

信息技术个人反思1

随着社会的不断进步和发展，计算机在日常生活中的使用已

越来越普遍。初中信息技术是近年新开设的一门课程，该课程日

渐重要。信息技术课的主旨在于培养学生对信息技术的兴趣和意

识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能。通过对信息

技术课程的学习，使学生具有获取信息、传输、处理和应用信息

的能力，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学

习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下

必要的基础。如何教学这问课，我进行了下面几个方面的思考：

一、培养学习兴趣

兴趣是最好的`老师，是激发学生学习积极性的动力，也是激

发创造力的必要条件。一个人只有对某个问题产生了兴趣，才会

启动思维，才会主动去寻找解决它的办法，才会主动获取相关的

知识。因此，在计算机教学过程中，如何激发学生的学习兴趣无

疑是教师的重要任务之一。每当接手一些新班级，总会发现其中

有一部分学生从未使用过或极少使用计算机，根本不具备基本的

计算机知识和操作能力，完完全全是个“电脑盲”。

在操作过程中，经常会出现各种各样的问题，绝大多数非常

简单，甚至令人发笑，作为教师，不能因此而嘲笑、训斥学生，

一定要注意聆听学生提出的每一个问题，并针对不同问题做出不

同的解答，在辅导过程中，教师应注意与学生站在平等的高度，

用适当的鼓励和表扬树立他们成功的信心、决心。

二、游戏引导法

众所周知，汉字输入训练是一项机械的、枯燥的教学内容，

有的学生在学会了输入方法之后就不愿花时间反复练习，这样就

不能达到要求的输入速度。那么如何才能使学生不厌其烦“”地反

复练习从而提高输入速度呢？创设一种愉快的环境，让学生在玩

中学、练中学不失为一种好方法。

比如进行指法训练，可以先对照实物让学生认识键盘，并讲

解键位及指法要求。接着为每一台学生用机安装打字游戏软件，

花样百出的打字游戏能够引起学生浓厚的兴趣。通过几次游戏的

玩耍，学生很快就能记住指法与键位。然后教师就可以教给学生

汉字的输入方法，进入实际训练，此时可以安装上汉字输入的测

速软件，搞几次分组或全班学生的输入竞赛，调动起学习的热情。

三、任务驱动式教学

任务驱动式教学就是介绍有关知识和方法前，提出一些与学

生日常学习、生活较密切的任务，在引导学生应用计算机完成任

务的过程中，贯穿渗透学习内容。教师可根据教学内容，安排适

合课堂教学的相关游戏或其它内容。这样让学生有目的地学习和

实践，有利于学生保持良好的学习兴趣，兴趣盎然地掌握所学知

识，可以提高学习效率，锻炼学生的学习和探索能力。

四、自主学习

创建有利于自主性学习的环境及资源，培养学生的自主学习

能力。利用现代信息技术来学习信息技术课程。在组织安排教学

过程中，不是把大量的时间用于组织讲解教案上，而是放在为学

生提供学习所需要的各种资源上，把精力放在简化利用资源所经

历的实际步骤上。在教学中，教师通过找出已经学过的知识与正

要学习的知识之间的联系与区别，有利于教学中突破难点，也能

使学生轻易地掌握教学重点。教师通过让学生围绕问题自学、讨

论、交流、实践，充分挖掘学生自主创造性的解决问题的能力和

形成自主学习的意识。

总之，教师在计算机教学过程中要从更新教学观念入手，营

造创新环境，使一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动。保证学生

有创新的时间和空间，着力培养学生的创新能力，同时要让学生

把所学的知识和技能运用到实践中去，让学生感到信息技术课一

定要学会，一定要学好。

信息技术个人反思2

此刻学生在信息的学习上，贫富悬殊现象十分严重，并且我

们不能以他的学号来划分他们的优差。所以我们在教学中使用评

价的手段来发现他们掌握程度，从而对他们的教学采取分层教学。

另外我们看到学生不认真听讲，就会去怪学生不好好听，而不去

反省自我的教学行为如何来吸引学生。

我们的信息技术课有很多的课程能够采用不一样的教学方

式如游戏、FLASH动画演示、采取学生制作网上评比的方法激励

学生主动去参与学习中去，与教师实现互动，这样的教学才能真

正的提高学生的技能。所以我们应当经常反思自我怎样用学生理

解或掌握的方法去教他们自我去学习，如何去掌握。那么学生主

动地参与进来了，我们就不会出现上课不认真听，冷场之类的情

景。