第2单元易错集训2023-2024学年新教材高中历史必修中外历史纲要上同步教学设计 (统编版2019).docx

第2单元易错集训2023-2024学年新教材高中历史必修中外历史纲要上同步教学设计(统编版2019)

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课为《第2单元易错集训2023-2024学年新教材高中历史必修中外历史纲要上同步教学设计（统编版2019）》的教学内容，主要包括以下部分：

1.教材章节：第2单元“古代国家的形成与社会变革”，具体涵盖以下内容：

-第4课《夏商西周的更迭与制度创新》

-第5课《春秋战国时期的变法与百家争鸣》

-第6课《秦统一多民族国家的建立与巩固》

2.课程重点：古代国家制度的演变、诸侯争霸与思想文化的发展、秦统一六国及其历史意义。

3.易错点集训：针对学生在学习过程中容易混淆的概念、事件、人物等进行集训，如夏商周更迭的顺序、诸侯争霸的背景及影响、秦统一六国的过程与意义等。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.历史思维能力：培养学生通过史料分析、历史事件比较，理解古代国家形成与社会变革的过程，以及这些变革对历史发展的影响。

2.历史价值观：引导学生认识历史发展的规律，理解统一多民族国家形成的重要性，增强民族认同感和历史责任感。

3.文化理解与传承：通过学习春秋战国时期的思想文化，培养学生对中华优秀传统文化的认识与传承，提高文化自信。

4.批判性思维：鼓励学生对历史事件和人物进行客观评价，培养独立思考和批判性分析的能力。

学情分析

本节课面对的是高中一年级学生，他们在知识、能力、素质方面具有以下特点：

1.知识基础：学生在初中阶段已经接触过中国古代史的相关内容，对夏商周、春秋战国等历史时期有一定的了解，但知识体系尚不完善，对历史事件之间的联系和深层次原因理解不足。

2.能力水平：学生在分析历史问题时，具备一定的史料阅读和归纳总结能力，但尚缺乏深入的批判性思维和综合分析能力，对历史概念和事件的理解往往停留在表面。

3.素质特点：学生好奇心强，对历史故事和人物感兴趣，但学习态度有时不够严谨，容易受到网络和影视作品的影响，对历史的认知可能存在偏差。

4.行为习惯：学生在课堂参与度方面表现较好，但自主学习能力有待提高，部分学生在学习过程中可能出现注意力不集中、作业完成质量不高的情况。

5.对课程学习的影响：学生对历史课程的学习热情较高，但受限于知识深度和思考习惯，对复杂历史问题的理解和分析能力有限，需要教师在教学中加以引导和培养。因此，在课程设计中，应注重激发学生的学习兴趣，提高他们的历史思维能力和批判性思维，同时加强基础知识的教学，帮助学生构建系统完整的历史知识体系。

教学资源准备

1.教材：提前发放《统编版高中历史必修中外历史纲要上》教材，确保每位学生都具备教材。

2.辅助材料：搜集并整理与第2单元教学内容相关的历史图片、时代背景图表、历史纪录片片段等，利用多媒体设备进行展示。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，确保教学资源的清晰呈现。

4.教室布置：根据教学需要，提前规划好学生座位，便于分组讨论，并确保教室环境整洁、安静。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段关于夏商周时期的历史纪录片，展示古代国家的形成与社会变革的壮观场景。

-提出问题：请问同学们，你们认为一个国家的形成需要哪些条件？古代的国家和我们现代的国家有哪些不同？

-学生思考并回答，教师总结并引出本节课的主题。

2.讲授新课（用时20分钟）

-第4课《夏商西周的更迭与制度创新》（用时5分钟）

-讲解夏商西周的历史背景，强调分封制和宗法制的特点及其对国家稳定的作用。

-通过历史地图展示分封制的实施范围和效果。

-学生互动：讨论分封制和宗法制对古代国家治理的影响。

-第5课《春秋战国时期的变法与百家争鸣》（用时7分钟）

-讲解诸侯争霸的背景，分析变法运动的必要性和意义。

-简述儒家、道家、法家等主要思想流派的观点及其对后世的影响。

-学生互动：分组讨论，每个小组选择一个思想流派进行简要介绍。

-第6课《秦统一多民族国家的建立与巩固》（用时8分钟）

-讲解秦统一六国的过程，强调秦始皇的统一措施和中央集权制度的确立。

-分析秦统一对多民族国家形成的影响。

-学生互动：讨论秦统一的意义和局限性。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习题目：给出几个与教学内容相关的问题，让学生独立思考并回答。

-夏商西周时期的政治制度特点是什么？

-春秋战国时期的变法运动对历史发展有何影响？

-秦统一六国后，采取了哪些措施巩固统一？

-学生回答，教师点评并总结。

4.课堂提问与师生互动（用时10分钟）

-提问1：请同学们回顾一下，夏商西周时期的政治制度对我们现代国家有哪些启示？

-学生回答，教师点评并引导。