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中国职业技术教育

2024年第10期ChineseVocationalandTechnicalEducationChineseVocationalandTechnicalEducationNo.10，2024

加快发展新质生产力背景下

职业教育的角色使命与责任担当

潘海生，杨影

［摘要］加快形成新质生产力是我国面对当前经济环境的精准把握和未来走势的深度考量，是

着力推动高质量发展、实现中国式现代化必然选择的战略取向。新质生产力在本质上仍属于生产力

范畴，代表着生产力在质态上的跃升，其发展遵循着以科技创新突破为动力、以产业深度转型为载

体、以人力资本跃升为关键的逻辑。职业教育是与经济社会发展联系最为紧密的教育类型，发展新

质生产力的战略目标要求职业教育通过培育高素质技术技能人才夯实人才根基，通过立地式研发注

入根本动力，通过强调面向产业办学形成与产业需求同频共振的格局。为此，职业教育需要从加强

产教融合一体化统筹、积极培育“数字人才”、提升职业院校科技创新能力三个方面着重发力，为加快

发展新质生产力贡献职业教育力量。

［关键词］新质生产力；职业教育；角色使命；责任担当

［基金项目］教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“职业教育专业建设与产业发展的谱系

图研究”（项目编号：20JZD055，主持人：潘海生）

［作者简介］潘海生，天津大学教育学院，教授，博士生导师；杨影，天津大学教育学院博士研究生。

中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1004-9290（2024）0010-0027-07

2023年9月7日，习近平总书记在黑龙江省一、新质生产力的内涵要义和发展逻辑

哈尔滨市主持召开新时代推动东北全面振兴座经典的生产力理论认为，生产力就是人们

谈会时，强调要“主动对接国家战略需求，整合和改造自然界，并从自然界获取物质资料时所表

优化科教创新资源……积极培育新能源、新材现出的实践能力。新质生产力是以“新质”所

料、先进制造、电子信息等战略性新兴产业，积极修饰或规定的“生产力”，本质上仍属于生产力

培育未来产业，加快形成新质生产力，增强发展范畴。在中共中央政治局第十一次集体学习

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新动能”。其中，加快形成新质生产力的提出并中，习近平总书记对新质生产力进行了系统性

非偶然，而是我国面对当前经济环境的精准把握阐释：新质生产力是创新起主导作用，摆脱传

和未来走势的深度考量，是针对加快构建新发展统经济增长方式、生产力发展路径，具有高科

格局和着力推动高质量发展所作出的重要论断，技、高效能、高质量特征，符合新发展理念的先

更是实现全面建设社会主义现代化国家必然选进生产力质态。它由技术革命性突破、生产要

择的战略取向。本文从分析新质生产力的内涵素创新性配置、产业深度转型升级而催生，以

要义和发展逻辑出发，深刻认识职业教育对推进劳动者、劳动资料、劳动对象及其优化组合的

新质生产力加快发展的重要价值，进而明确职业跃升为基本内涵，以全要素生产率大幅提升为

教育理应承担的角色使命和责任担当，为职业教核心标志，特点是创新，关键在质优，本质是先

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育助力加快发展新质生产力提供行动指南。进生产力。可以看出，新质生产力具有动态

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性、前瞻性的特点，不同社会发展阶段都有其