从结构逻辑探究鲁迅杂文风格——高中语文统编版（部编版）必修上册第六单元12《拿来主义》教学设计.docx

从结构逻辑探究鲁迅杂文风格——高中语文统编版（部编版）必修上册第六单元12《拿来主义》教学设计

授课内容

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授课时间

设计意图

本节课旨在引导学生深入理解鲁迅《拿来主义》的结构逻辑与独特风格，通过分析文本的篇章结构、论证方法和语言特色，培养学生批判性思维和文学鉴赏能力，使其更好地掌握鲁迅杂文的特点，为高中阶段鲁迅作品的学习打下坚实基础。同时，通过课堂讨论，激发学生的阅读兴趣，提升其文学素养。

核心素养目标分析

1.语言建构与运用：通过分析《拿来主义》的语言特色，提高学生准确、生动表达观点的能力，以及在写作中运用鲁迅杂文风格进行创新性表达的能力。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，学会从结构逻辑角度分析鲁迅杂文的特点，理解鲁迅杂文在文学史上的地位和价值。

3.文化传承与理解：通过学习鲁迅的《拿来主义》，让学生深入了解我国现代文学的发展历程，增强文化自信，传承和弘扬优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对鲁迅杂文的艺术风格和审美价值的认识，提高学生的文学鉴赏能力，激发学生的创作潜能。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过鲁迅的部分作品，对鲁迅的生平和文学地位有初步了解。

-学生具备一定的文学鉴赏能力，能够识别不同文体的基本特征。

-学生在previouslessons中已经学习了议论文的基本结构和论证方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对鲁迅的作品充满好奇，对鲁迅的杂文风格有探究的兴趣。

-学生具备一定的逻辑分析能力，能够跟随老师的引导进行深入阅读和分析。

-学生学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好小组讨论，需要在课堂上灵活调整教学策略。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对鲁迅杂文的讽刺手法和深刻内涵理解不够深入。

-鲁迅的杂文语言风格独特，学生可能难以把握其语言特色和论证逻辑。

-学生在分析鲁迅作品时，可能缺乏足够的背景知识和文学理论支持，需要老师的引导和补充。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《高中语文统编版（部编版）必修上册》教材，特别是第六单元相关内容。

2.辅助材料：准备鲁迅的简介资料，以及《拿来主义》的原文电子版，用于课堂展示和分析；搜集鲁迅杂文风格的相关评论文章，以供学生参考。

3.教室布置：根据课程需要，将教室分为小组讨论区，便于学生分组讨论和分享学习成果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对鲁迅杂文风格《拿来主义》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们对鲁迅有哪些了解？他的作品给你们留下了什么印象？”

-展示鲁迅的照片和《拿来主义》的文本片段，让学生初步感受鲁迅杂文的风格。

-简短介绍鲁迅的文学成就和《拿来主义》的背景，为接下来的学习打下基础。

2.《拿来主义》内容概述（10分钟）

目标：让学生了解《拿来主义》的基本内容，理解其主题思想。

过程：

-讲解《拿来主义》的文本结构，包括引言、正文和结尾部分。

-详细介绍《拿来主义》的主要内容，强调其对当时社会现象的批判。

-通过鲁迅的语言风格和论证手法，让学生理解《拿来主义》的深刻内涵。

3.《拿来主义》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解鲁迅杂文风格的特点。

过程：

-选择《拿来主义》中的几个关键段落进行分析，如对“送来主义”和“抛来主义”的批判。

-详细介绍每个段落的背景、内容和鲁迅的论证方法，让学生全面了解其杂文风格。

-引导学生思考《拿来主义》对当代社会的启示，探讨如何运用鲁迅的杂文风格进行现实问题的分析。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择《拿来主义》中的一个论点进行深入讨论。

-小组内讨论该论点的合理性、时代意义以及如何在现实生活中应用。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对鲁迅杂文风格的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括论点的分析、讨论过程和结论。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调鲁迅杂文风格的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《拿来主义》的结构、主题思想、论证方法等。

-强调鲁迅杂文风格在文学史上的地位，以及在现实生活中的启示作用。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于鲁迅杂文风格的分析文章，以巩固学习效果。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展