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四年级-Scratch-教学设计(全10课)

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：四年级Scratch编程基础

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：待定

4.教学时数：每课1课时，共10课时

本课程将围绕四年级学生的认知水平，以Scratch编程软件为载体，教授编程基础知识和技能，培养学生的逻辑思维和创新能力。课程内容与教材紧密结合，通过10课时的学习，使学生掌握Scratch编程的基本操作和创作方法。

二、核心素养目标

培养学生运用Scratch编程解决问题的能力，发展计算思维与创新意识；通过项目制作，提高学生的信息素养和团队协作能力；激发学生对编程的兴趣，培养其探究精神和自主学习的能力。

三、学情分析

四年级的学生已具备一定的逻辑思维和问题解决能力，对电脑操作有初步的认识，但编程知识相对匮乏。在知识层面，学生已掌握基础的数学和科学知识，能够理解变量、循环等基本概念。在能力层面，学生的动手能力和创新意识正在发展，但需要引导和激励。在素质方面，学生对新事物充满好奇，愿意尝试，但专注力和持久性有待提高。行为习惯方面，学生可能存在上课注意力不集中、依赖性强等问题，需要通过课程培养良好的学习习惯。这些特点对Scratch课程的学习既有积极影响，也存在挑战，教学中需结合学生实际情况，采取合适的教学策略。

四、教学资源

1.硬件资源：计算机、投影仪、音响设备

2.软件资源：Scratch编程软件、教学演示文稿

3.课程平台：校园网络教学平台

4.信息化资源：在线编程教程、Scratch社区资源

5.教学手段：小组合作、问题驱动、任务导向

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过展示一个简单的Scratch动画作品，激发学生的兴趣。

-提问：“你们知道这个动画是怎么来的吗？想不想自己动手制作一个？”

-学生自由讨论，教师引导学生思考编程在生活中的应用。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师简要介绍Scratch编程软件的基本界面和功能。

-通过演示，讲解Scratch编程的基础概念，如角色、背景、脚本等。

-教师演示如何使用Scratch创建一个简单的动画或游戏，强调编程逻辑和顺序。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生跟随教师的步骤，尝试在Scratch中创建一个简单的动画。

-教师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。

-学生之间进行讨论，分享自己的创作过程和遇到的问题。

4.课堂提问与师生互动（用时10分钟）

-教师提问：“在创作过程中，你们遇到了哪些难题？是如何解决的？”

-学生回答，教师给予反馈和指导。

-教师提出更深入的问题，如：“如何让你的动画更加生动有趣？”

-学生思考并尝试实现，教师给予个别指导。

5.创新实践（用时5分钟）

-教师提出一个创新性的编程任务，如：“尝试使用Scratch制作一个互动故事。”

-学生自主探索，尝试完成新任务。

-教师鼓励学生分享自己的创意和实现方法。

6.总结与反馈（用时5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调编程思维的重要性。

-学生反馈本节课的学习感受和收获。

-教师布置课后作业，要求学生在家中继续探索Scratch编程。

整个教学过程设计旨在通过实际操作和师生互动，让学生逐步掌握Scratch编程的基础知识，同时培养学生的创新思维和问题解决能力。每个环节都紧密相连，确保学生能够循序渐进地学习并巩固新知识。

六、学生学习效果

1.掌握Scratch编程基础：学生能够熟练地使用Scratch软件，理解编程的基本概念，如角色、背景、脚本、事件、循环和条件语句等。

2.编程逻辑思维提升：通过学习，学生能够运用编程逻辑解决问题，形成清晰的编程思路，提高逻辑思维能力。

3.创意作品制作：学生能够独立或合作完成一个简单的Scratch项目，如动画、游戏或互动故事，展现个人创意。

4.团队协作能力增强：在学习过程中，学生通过小组合作，学会与他人沟通、分享想法，提高团队协作能力。

5.自主学习能力培养：学生在教师的引导下，能够自主探索Scratch编程的高级功能，培养自主学习的能力。

6.解决问题能力提升：学生能够运用所学知识解决实际问题，将编程应用于解决数学、科学等领域的问题。

7.信息素养提高：学生在查找和使用在线资源时，能够判断信息的真实性，提高信息素养。

8.计算思维发展：学生能够理解计算思维的基本概念，如抽象、分解、算法等，并将其应用于编程实践中。

9.创新意识增强：学生在创作Scratch作品时，能够不断尝试新思路和方法，增强创新意识。

10.学习兴趣激发：学生对编程产生兴趣，愿意投入更多的时间和精力