第12章 第4节 升华与凝华2024-2025学年九年级上册物理配套教学设计（沪科版）.docx

第12章第4节升华与凝华2024-2025学年九年级上册物理配套教学设计（沪科版）

授课内容

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授课时间

教材分析

一、教材分析：“第12章第4节升华与凝华2024-2025学年九年级上册物理配套教学设计（沪科版）”。本节课主要介绍升华与凝华的概念、特点及其在生活中的应用。通过学习，使学生了解物质在不同状态间的转化过程，掌握升华与凝华的基本原理，提高学生的观察能力和实验操作能力。教材内容深入浅出，与学生的生活实际紧密联系，有助于激发学生的学习兴趣和探究欲望。

核心素养目标

二、核心素养目标：培养学生对物质状态变化的好奇心和探究欲，提高观察和实验能力。通过升华与凝华的学习，发展学生的科学思维能力，使其能够运用物理知识解释生活中的现象，培养科学态度与责任感，增强环保意识。同时，通过小组讨论和合作实验，培养学生的团队协作能力和交流沟通能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-物质状态变化的原理：理解升华与凝华是物质从固态直接转变为气态或从气态直接转变为固态的过程，不同于熔化和凝固的中间过程。

例如，讲解冰在低压条件下直接变为水蒸气的升华过程，以及水蒸气在冷凝条件下直接变为霜的凝华过程。

-实际应用：掌握升华与凝华在实际生活中的应用，如冷冻干燥技术、霜的形成等。

例如，通过讲解冷冻干燥技术在食品保存和药品制备中的应用，让学生了解升华现象的实际意义。

2.教学难点：

-升华与凝华的条件：理解升华和凝华发生的条件，包括温度、压力等环境因素。

例如，解释为什么在常温常压下，干冰（固态二氧化碳）会直接变为气态二氧化碳，而不会经过液态。

-实验观察与分析：在实验中观察升华与凝华现象，并能够对观察结果进行科学分析。

例如，学生在实验中观察冰块在低压环境下的变化，可能会遇到冰块不熔化而直接消失的现象，需要引导学生理解这是升华现象，并分析原因。

-概念区分：区分升华与凝华与其他物质状态变化（如熔化、凝固、蒸发、凝结）的区别。

例如，通过对比冰块熔化成水与干冰升华成气体的过程，帮助学生理解升华与凝华的独特性。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，讲解升华与凝华的基本概念和原理，随后引导学生进行小组讨论，分享生活中观察到的升华与凝华现象，以加深理解。

2.设计实验活动，如观察干冰升华和碘升华的实验，以及模拟霜的形成过程，让学生亲手操作，直观感受升华与凝华现象，并记录实验结果。

3.使用多媒体教学资源，如视频演示升华与凝华的过程，以及相关的科学应用案例，增强视觉效果，辅助学生更好地理解抽象概念。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师展示一张冬季窗玻璃上霜冻的图片，提问：“同学们，你们知道霜是怎么形成的吗？”

-提出问题：引导学生思考霜冻与水蒸气、温度之间的关系，激发学生的好奇心和探究欲。

-预习反馈：教师快速检查学生对预习内容的掌握情况，确保导入环节与新课内容紧密衔接。

2.讲授新课（用时20分钟）

-概念讲解：教师用简洁明了的语言介绍升华与凝华的定义、过程及条件。

-用时5分钟

-实例展示：通过展示干冰升华和碘升华的实验视频，让学生直观感受升华现象。

-用时5分钟

-原理解释：详细讲解升华与凝华的原理，如分子间作用力、能量变化等。

-用时5分钟

-应用拓展：介绍升华与凝华在生活中的应用，如冷冻干燥技术、霜的形成等。

-用时5分钟

3.巩固练习（用时10分钟）

-小组讨论：学生分小组讨论，列举生活中观察到的升华与凝华现象，并尝试解释其原理。

-用时5分钟

-练习题目：教师给出一些练习题，让学生独立完成，以检验对新知识的理解和掌握。

-用时5分钟

4.课堂提问与师生互动（用时5分钟）

-提问环节：教师针对新课内容提出问题，鼓励学生积极回答，检查学生对知识点的掌握情况。

-用时2分钟

-互动讨论：教师组织学生进行小组间的互动讨论，分享各自的学习心得和疑问，互相解答。

-用时3分钟

5.总结与拓展（用时2分钟）

-知识总结：教师简要回顾本节课的主要内容，强调升华与凝华的核心概念和应用。

-拓展延伸：鼓励学生在课后进一步探究升华与凝华在实际生活中的应用，如环保、医学等领域。

6.作业布置（用时1分钟）

-布置作业：教师布置相关的作业，要求学生运用所学知识解释生活中的升华与凝华现象，并撰写观察报告。

整个教学过程注重师生互动，以学生为中心，充分调动学生的积极性，使学生在参与中学习，在实践中提高。同时，教师要注意把握教学节奏，确保教学内容丰富、充实，符合实际学情。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-物质状态变化的历史发展：介绍科学家如何发现和验证升华与凝华现象，以及这些现象在科学发展中的作用。

-实际应用案例