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教学设计
授课《念奴娇·赤壁怀古》授课科目中职语文(二)
章节
课时2课时授课教师
安排
授课
班级
授课
日期
授课
节次
缺课
学生
《念奴娇·赤壁怀古》选自高等教育出版社出版,倪文锦、于黔勋主编的《中
教材
职语文》(基础模块)下册第六单元《宋词二首》中的首篇。本单元学习的重点
分析是古诗文欣赏,因此授课时应引导学生在反复诵读,理解内容的基础上欣赏其意
蕴、文辞之美,感受作者豪放的词风与情感,提升自身文化素养。
学情本课授课对象是中职一年级学生。他们在初中阶段已学过宋词,对苏轼本人
及作品风格已有初步认识。但由于学生品鉴词的能力较弱,因此还需要老师积
分析
极引导,帮助他们欣赏宋词之美。
1、能够利用网络查找并识记苏轼相关文学常识,了解词作写作背景。
教学
2、能够有感情地背诵并解释词作大意,感受苏轼豪放的词风。
目标3、在反复诵读中,理解作者情感,学习他的旷达胸襟和进取精神。
重点教学重点:在反复诵读中,感受诗词恢宏开阔的意境。
难点教学难点:如何理解作者人“生如梦”的感慨。
教学组织策略:突出以学生为主体,教师为主导的组织原则。具体流程:创设
情境,导入新课——课堂检测——反复诵读,感诗意——鉴赏分析,品全词重
教学
难点突破策略:通过反复诵读,小组合作,在波澜壮阔的景物描写和渴望建功立
策略业的旷达胸襟中感受豪放词风,突出重点;通过对比作者和周瑜的人生境遇,帮
助学生理解作者的情感,突破难点。
教学方法策略:创设情境法、诵读法、小组合作法,发挥学生自主学习的能动
部门审核:
在诵读探究中感受词风与作者情感。
环境和资源策略:利用手机为学习活动提供平台支持;结合课前自主学习任务
单、朗诵视频等为学生提供教学资源支持;多媒体课件辅助直观展示教学内容,
完成教学过程。多媒体课件辅助直观展示教学内容,完成教学过程。
教学过程设计
教学内容师生活动设计意图课堂
效果
教师准备:
1、利用网络了解苏轼及创作背景。
通过蓝墨云班课发学会利用
2、跟读朗诵视频《念奴娇·赤壁怀
布课前自学任务单和教网络掌握自学
古》,校正读音,体会词风。
课前学资源。学生准备:的途径。
1,
()通假字:华:通花“”花白。
利用网络了解作者通过自
任务
,
尊:通樽“”酒杯。
及创作背景,流畅朗读学,初步熟悉
2
()易错字音:
导学全词,初步了解诗文内课文。教师结
āè
纶(gun)酹(li)容,完成自学任务,自
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