中考教学研讨会经验发言材料：改进方法,提高效率,优化中考语文总.pdfVIP

中考教学研讨会经验发言材料：改进方法,提高效率,优

化中考语文总

改进方法，提高效率，优化中考语文总复习

中考复习阶段是初中学生进行系统复习的最后阶段，在时间短、任务重、范围广、

内容多、要求高的情况下，怎样带领学生进行中考语文总复习，这是每一位语文教师

思考和探索的问题。现在我就针对我校学生的实际情况，把我校初三语文组老师的一

些想法与在座各位老师共同探讨一下。

一、认真研究《语文课程标准》和《考纲》。

在复习前，首先组织全组语文教师认真地分析《语文课程标准》和《考纲》，大胆

的取舍复习内容，选准复习侧重点，尤其注意中考的一些新动向，也就是一些必威体育精装版的

信息要了解，避免难易不分，避免一些无用的复习，这样能使复习达到事半功倍的效

果。

二、合理计划，分阶段复习古训云：“凡事预则立，不预则废。”在吃透《语文

课程标准》和《考纲》的基础上，制定可行的复习计划是很重要的。各阶段的复习侧

重点要选好，要注意各知识点的相互联系，切不可孤立的复习。

第一阶段：奠定基础阶段

就中考而言，语文基础知识是必考内容，知识点多，涉及面广，能力要求高，兼

容性大。考查的方式方法也灵活多样。综观几年来中考语文试题的变化，根据《语文

课程标准》和《考纲》的要求，我校把积累与运用的考点大致分为以下几类：语音?文

字?书写、词语?句子（病句、仿写、修辞等）、古诗文默写、诗词鉴赏、语言表达（信

息提取、信息表达、标语广告、读图表述等）、语文实践、探究性知识考查，等等。1、

语音?文字

中考对语音的考查，除了拼写规则以外，主要考查多音多义字及各种容易误读的

字音。因此，教师可以教学生掌握一些读音的规律。

汉字题以正确书写为主，还有改正词语或句子中的错别字。学生失分最严重的是

错别字的辨识，而造成错别字的主要原因在于字义不明。辨析字义时，（1）要注意其

来源、本义；（2）要注意偏旁部首；（3）要注意语言环境；（4）要注意词性。2、词

语?句子

对词语的考查包括对词语的理解和运用，主要的形式是填写词

语、动词及近义词的辨析、关联词语的选用、加点词语的理解、成语积累、语境

中词义的表述等。特别提示：

（1）抓住两个重点：一是修改病句。常见的病句主要有以下几种：（1）成分

残缺。（2）搭配不当。（3）前后矛盾。（4）否定误用。（5）语序不当。（6）重复累

赘。（7）用词不当。（8）句式杂糅。（9）关联词误用。（10）不合事理。二是仿写

题。仿写题能灵活地考查学生的迁移、联想和创造能力，即考查学生对语言的实际运

用能力。因此，我们师生一起归纳以下几种类型：

①仿句类。要求仿照文中有关句子的修辞手法、句式。②摘抄类。题目要求学生

摘抄文中有关句子，并说明摘抄的原因。③积累类。主要考查学生课外阅读中语言积

累的情况。如写出两条关于“才能来自勤奋学习”的名言警句。

④叙写类。要求就前面所给的句子，叙写出相关内容。⑤想像类。往往要求结合

语境展开想像运用修辞答题。3、古诗文默写

综观2004年全国各地中考语文试卷，我们会发现一个共同点，即普遍增加了名句

名篇的记诵积累的比重，题型多样，异彩纷呈。名句名篇的记诵默写是一种综合题型，

它能检测出一个人的语文积累和文化功底，还能检测出考生的归纳、联想能力，因此，

它将成为中考考查的重点之一，我们应倍加重视。

一般能成为名句名篇的文句，往往具有如下特点：（1）巧用修辞，意蕴深刻。（2）

富有哲理，发人深省。（3）情景交融，发人深思。（4）情感积极，警策励志。

我校分析了前几年中考试题及一些模拟题，归纳出几种检测背诵的题型，可供探

讨。

a、填空默写式。适用于诗文名篇，也可以是精彩片断的背诵检测。

例：，思而不学则殆。

b、理解简答式。这种题型测试的重点已不仅仅停留在对背诵内容的识记再现上，

而提高到比较、理解、提炼的能力层次。

例：《鱼我所欲也》中表明作者观点的一句话是。

c、比较默写式。难度较大，往往课内外知识相结合。题型往往形

成比较阅读的内容，这对提高学生的阅读能力大有裨益。

例：根据“时人莫小池中水，浅处无妨有卧龙”的诗句，写出刘禹锡《