《边城(节选)》整本书阅读教学设计 统编版高中语文选择性必修下册.pdfVIP

《边城》整本书阅读教学设计

【教材分析】

《边城》选自人教版高中语文必修五第一单元（小说单元），同时也是新部编版教材选

择性必修的推荐书目，是现代文学史上京派小说大家沈从文的代表作，是一部充满诗情画

意的文化小说。以培养学生的四大语文核心素养为出发点，探究部编版教材中倡导的整本

书阅读的方法、价值和意义，结合《边城》人物简单、情节淡化、篇幅适中的特点，我尝

试以《边城》作为师生整本书阅读的作品。

【学情分析】

高二年级学生积累了较为丰富的阅读小说的方法，同时，他们的思维也已经得到了进

一步发展，具有一定的人物分析和概括能力；鉴于《边城》的篇幅较短，所以把阅读任务

放到刚开学的两周来完成。同时通过任务驱动的方式促进学生整本书阅读。

【教学目标】

1.语言建构与运用：品味小说优美的文字画卷，尝试以读促写，书写自己故乡的风俗

美和人情美；

2.文化传承与理解：感受沈从文构建的“优美、健康而又不悖乎人性的人生形式”，树

立爱人类、爱生活的高尚情操。

【教学重难点】

1.让学生真正走进整本书阅读，并分小组探讨出不同特色的、有价值的研究方向。

2.在“以学生展示”为主题的整本书阅读展示课上，老师要巧妙的连接起三个小组的

展示成果，并且充分调动其他小组成员的积极性，做到人人阅读，全员参与。

【学习方法】

采取“五步法”助推学生整本书阅读。

方法一：阅读指导：圈点精彩段落，批注感悟

方法二：阅读思考：在阅读中记录阅读体会，形成自我认知

方法三：读书报告：将体会诉诸笔墨，形成读书报告

方法四：阅读展示：整合报告，以小组为单位展示成果

方法五：读书总结：总结点评学生的阅读情况，适当奖励，激励学生养成读书好习惯。

【课堂类型】

阅读展示课

【课时安排】

1课时

【教学设计】

一、课堂导入：

古老的湘西，同样古老的沅水悠悠流淌，流过沈从文的童年，流过他心中的桃源。今

天，就让我们一起步入文学重镇《边城》，由同学们来亲手揭开她神秘悠长、自然古朴的面

纱。

经过上周充分的阅读、交流、拓展资料，我们本节课以同学们为主角，以小组为单位，

分组解读《边城》。

二、《边城》阅读成果展示：

（一）第一组

1.导语设计：

在青山绿水之间，我想牵着你的手，走过这座桥，桥上是绿叶红花，桥下是流水人家，

桥的那头是青丝，桥的这头是白发。

——沈从文《致张兆和情书》

对张兆和的万般情思，都化作沈从文笔下的一个个集“爱”与“美”于一身的人物。

首先，请第一组的同学赏析《边城》里的主要人物。

2.学生展示：

时有序爱可期

——《边城》主要人物分析

（1）翠翠——爱与美的化身

①翠翠是个天真善良、温柔清纯的小女孩，是作者倾注“爱”与“美”的理想的艺术

形象。翠翠来到人间，便是爱的天使与爱的精灵。她爷爷把她领大，一老一少相依为命。

她既是爱情的女儿，又是大自然的女儿。

翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶。

自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。人又那么乖，如山头黄

麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。平时在渡船上遇陌生人对她有所注意

时，便把光光的眼睛瞅着那陌生人，作成随时皆可举步逃入深山的神气，但明白了人无机

心后，就又从从容容的在水边玩耍了。

——《边城》第一节

②她是美的精灵与化身。翠翠身上的“美”，是通过她的爱情故事逐步表现出来的：

第一阶段：相遇和情窦初开。

码头上已无别的人，那人问：

“是谁？”

“是翠翠！”

“翠翠又是谁？”

“是碧溪岨撑渡船的孙女。”

“你在这儿做什么？”

“我等我爷爷。我等他来好回家去。”

“等他来他可不会来，你爷爷一定到城里军营里喝了酒，醉倒后被人抬回去了！”

“他不会。他答应来，他就一定会来的。”

“这里等也不成。到我家里去，到那边点了灯的楼上去，等爷爷来找你好不好？”

翠翠误会邀他进屋里去那个人的好意，正记着水手说的妇人丑事，她以为那男子就是

要她上有女人唱歌的楼上去，本来从不骂人，这时正因等候祖父太久了，心中焦