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关于如何提高小学生英语听说能力的反思

目前的小学英语教学中，对于英语学习的检测和反馈仍然以笔试为

主，口语训练也都是围绕课本，让学生根据教材提供的典型句式进行对

话式的朗读练习，对同样的内容简单重复。可以说，口语训练在很多学

校尤其是偏远农村学校形同虚设。长此以往，形成恶性循环，越是不敢

说越是不会说，越是不会说越是不敢说。

?针对这样的状况，教师首先要提高对口语教学的重视程度，为学

生提供说的机会，鼓励学生大胆开口，才能在说的实践中培养说的兴

趣，习得说的经验，获得说的能力。因此，我们要开展各种各样的课外

活动，给学生更多的运用英语进行交际的机会。如：演唱英语歌曲、

?分角色表演英语对话、英语口语比赛等。在开展这些活动的同时

要注意以下几点：

?一、是“开口”的习惯。

?学习语言首先要动口，开口习惯着重体现在朗读、背诵和说英语

上。朗读是学习英语的基本功，因为朗读可以训练正确的语音语调，可

以增强语感。语感是对语言的一种直觉，语感一经形成，就不会轻易丢

掉。训练朗读掌握最佳时间，一般来说，晨读和课堂朗读最重要。晨读

是自由式朗读，可以让自己自由发挥。学习英语，应该提倡背诵。有了

背诵的习惯，就有了开口的基础。我们常说“熟读唐诗三百首，不会作

诗也会吟”。背诵可帮助我们自然地学会单词、成语和句型的实际运

用，它也是获得语感的重要方式。

?二、课内与课外相结合

?语言的学习离不开一定的语言环境，小学英语教学也需要将课内

与课外结合起来，根据学生的兴趣和个体差异组织英语角等课外的口语

训练形式，拓展学生的英语学习平台，发展学生应用英语进行交流和思

维的能力。

?英语学习是一个反复积累的过程，在这个过程中最好的方式就是

让他们“沉浸”在英语环境中。因而，我们的英语教学一直坚持全英语授

课，这样就使得学生逐渐适应英语听说氛围，引导他们在真实的语境中

自然学得语言知识和言语能力。

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