甘少儿版五上心理健康 7.友谊万花筒 教案.docx

甘少儿版五上心理健康7.友谊万花筒教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

甘少儿版五上心理健康7.友谊万花筒教案

教学内容

《甘少儿版五上心理健康》第七章“友谊万花筒”，主要包括以下内容：

1.友谊的定义与重要性：引导学生理解友谊的概念，认识到友谊在生活中的作用和价值。

2.朋友的选择与相处：探讨如何选择合适的朋友，如何与朋友建立良好的关系，学会尊重和理解他人。

3.友谊中的问题与解决：分析友谊中可能遇到的问题，如误会、争吵等，学习如何妥善处理这些问题，维护友谊。

4.友谊的力量：通过实例分享友谊的美好，激发学生对友谊的向往，学会珍惜友谊。

5.拓展活动：设计互动环节，让学生在活动中体验友谊的力量，培养合作精神。

核心素养目标

1.情感态度与价值观：培养学生积极的人际交往态度，增强对友谊的尊重和珍视，形成和谐相处的社会意识。

2.能力与方法：提升学生沟通与协作的能力，学会在友谊中解决问题和处理冲突的策略，发展自我调节与情绪管理技巧。

3.知识与理解：帮助学生理解友谊的多维度特征，掌握建立和维护友谊的基本原则，培养对人际关系的深刻认知。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了基本的情绪管理和自我认识，对人际交往有了一定的理解，能够识别基本的情感表达和沟通方式。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对人际交往充满好奇，对友谊有强烈的探索欲望。他们在学习上通常具备较好的观察力和表达能力，喜欢通过小组讨论和角色扮演等互动方式学习。学生的个别差异较大，有的学生善于倾听，有的则更倾向于表达自己的观点。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解友谊的复杂性和处理友谊中的冲突时遇到困难。此外，对于如何在不同的社交场合中恰当表达自己的情感和需要，以及如何接受和处理他人的不同意见，学生可能会感到挑战。在小组活动中，可能会有学生因为害羞或社交焦虑而参与度不高。

教学方法与手段

教学方法：

1.讨论法：通过小组讨论，引导学生分享自己的友谊经历，促进学生对友谊的理解和认识。

2.角色扮演法：让学生在模拟情境中扮演不同角色，体验友谊中的各种情感和问题，增强实际操作能力。

3.情景教学法：创设具体的社交场景，让学生在情景中学习友谊的建立和维护，提高解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示友谊的相关概念和案例，增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆。

2.教学软件：利用互动教学软件，进行友谊知识的小测验和游戏，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.网络资源：引导学生访问相关网络资源，如友谊故事、视频等，拓展学生的知识视野，丰富教学内容。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括关于友谊的短文、视频和思考题，要求学生预习并理解友谊的基本概念。

-设计预习问题：设计如“你认为什么是真正的友谊？”、“你在友谊中遇到过的困难有哪些？”等问题，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台的反馈功能，监控学生的预习情况，确保每位学生都参与预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，初步了解友谊的要素。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的答案和疑问。

-提交预习成果：学生在平台上提交自己的思考成果，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

-作用与目的：为学生课堂学习打下基础，提升学生的自我探索和思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于友谊的故事，引发学生对友谊的思考。

-讲解知识点：详细讲解友谊的特点、类型以及如何建立和维护友谊。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的友谊故事，讨论如何处理友谊中的冲突。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，指导学生正确理解友谊。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考问题。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中积极发言，分享自己的经验和看法。

-提问与讨论：学生对不理解的内容进行提问，并与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：清晰讲解友谊的相关知识点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习友谊的维护。

-合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解友谊的知识点，掌握建立和维护友谊的技能。

-培养学生的动手能力和解决实际问题的能力。

-增强学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

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