人音版（2019） 高中 《音乐鉴赏》1.2 音乐情感及情绪 教案.docx

人音版（2019）高中《音乐鉴赏》1.2音乐情感及情绪教案

授课内容

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《人音版（2019）高中《音乐鉴赏》1.2节：音乐情感及情绪》。本节课将通过音乐作品的分析，引导学生了解音乐中的情感表达和情绪变化，培养学生对音乐作品的感知力和鉴赏能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课在学生已经掌握音乐基本元素（如旋律、节奏、和声等）的基础上，进一步探讨音乐的情感和情绪表现。通过教材中的具体音乐作品，如交响乐、民乐、流行音乐等，引导学生理解音乐情感和情绪的表达方式，与学生在生活中对情感和情绪的体验相结合，加深对音乐的理解和感悟。

核心素养目标

1.培养学生对音乐的情感体验和审美感知，提高音乐鉴赏能力。

2.发展学生通过音乐表达情感和情绪的能力，增强音乐创造力。

3.引导学生理解音乐文化背景，提升文化理解与传承意识。

教学难点与重点

1.教学重点

-音乐情感的理解与表达：通过分析教材中的音乐作品，如《梁祝》小提琴协奏曲，让学生感受音乐中的爱情主题，理解音乐如何通过旋律、节奏和和声等元素表达情感。

-音乐情绪的识别：通过播放不同风格的音乐片段，如悲伤的《二泉映月》和欢快的《春节序曲》，让学生学会区分音乐所传达的不同情绪。

-音乐鉴赏能力的提升：通过对比分析不同音乐作品，培养学生对音乐形式的感知，如对和声、配器的敏感度，以及对音乐结构的理解。

2.教学难点

-音乐情感与情绪的细微差别：学生可能难以区分情感与情绪的具体表现，例如，如何从音乐中分辨出是悲伤还是忧郁，或者是欢快与兴奋。教师可以通过具体案例，如分析《黄河大合唱》中的情感变化，帮助学生理解。

-音乐文化背景的理解：学生可能对某些音乐作品的历史文化背景缺乏了解，如《茉莉花》的民间传说。教师需要提供背景资料，帮助学生更好地理解作品的情感内涵。

-情感体验与音乐创作的关联：学生可能难以将个人的情感体验与音乐创作联系起来。教师可以通过创作简单的旋律，让学生尝试表达自己的情感，从而理解音乐创作与情感体验的关系。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，先通过讲授介绍音乐情感及情绪的理论基础，然后引导学生进行小组讨论，分享对教材中音乐作品的感受和理解。

2.设计音乐作品欣赏活动，让学生在听音乐的同时进行角色扮演，模拟音乐中的情感与情绪，增强体验感。

3.利用多媒体教学，播放教材中的音乐片段，同时展示相关音乐文化背景的图片和视频，辅助学生更直观地理解音乐内容。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括《音乐鉴赏》教材中关于音乐情感及情绪的章节和精选音乐作品。

-设计预习问题：设计问题如“听《月光奏鸣曲》时，你感受到了哪些情绪变化？”引导学生思考音乐与情感的关系。

-监控预习进度：通过在线问卷或学习平台，收集学生的预习反馈，确保学生完成预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读教材内容，理解音乐情感及情绪的基本概念。

-思考预习问题：学生根据问题进行思考，记录下对音乐作品的感受和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至学习平台。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：播放《梁祝》小提琴协奏曲片段，引导学生进入音乐情感的世界。

-讲解知识点：详细讲解音乐情感与情绪的区别和联系，结合《春节序曲》和《二泉映月》等作品分析。

-组织课堂活动：分组讨论不同音乐作品所传达的情感和情绪，每组选择一首作品进行汇报。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，如如何从音乐中分辨不同的情绪。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考音乐情感的表达方式。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己对音乐作品的理解。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业让学生创作一段简短的音乐，表达特定的情感。

-提供拓展资源：提供关于音乐情感及情绪的进一步学习资源，如音乐鉴赏网站和书籍。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求创作音乐，尝试将所学的情感表达知识应用于实践。

-拓展学习：利用提供的资源进行自主学习，加深对音乐情感的理解。

-反思总结：学生对自己的音乐创作和课堂学习进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

本节课的重难点在于让学生理解并能够分辨音乐中的情感与情绪，以及如何将这种理解应用到音乐鉴赏和创作中。通过课前预习、课中