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九年级物理磁生电教案

作为一名物理九年级老师，你知道如何写九年级物理磁生电教案

吗？它能帮助你的九年级物理教化工作顺当进行，并对你提高教学质

量有主动的帮助。你是否在找正打算撰写“九年级物理磁生电教案”，

下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！

#184021九年级物理磁生电教案1

教学目标：1、理解温度的概念。

2、了解生活环境中常见的温度。

3、会用温度计测量温度。

重、难点：1、设计测温度的仪器(温度计)2、正确运用温度计

教学器材：烧杯、冷热水、温度计、体温计

教学课时：2课时

教学过程：

一、导学达标：

引入课题：观赏一段有春、夏、秋、冬的影片

问题：你知道物质有几种状态吗?这些状态如何转化?受什么因素

的影响?(学生猜想)

老师：刚才有同学说“温度”(热)，下面我们就来学习

有关温度的学问→温度计

二、进行新课：1、温度：物体的冷热程度叫做温度。

(1)、试验：课本70页试验：图4.4-1示

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结论：人们凭感觉推断物体的温度往往不行靠，必需实行其他

较好的方法。

(2)、探究：有什么方法可以较好的推断出这哪杯水的温度比较

高?

学生结论〔……〕

2、温度计：测量温度的仪器

实物视察……各种温度计

结构原理：利用液体的热胀冷缩的规律制成的。

分类：试验室用温度计、体温计、寒暑表(实物、录像视察)

3、摄氏温度：字母C代表摄氏温度℃是摄氏温度的单位，读做

摄氏度;

它是这样规定的：把冰水混合物的温度规定为零摄氏度，

把标准大气压下沸水的温度规定为101摄氏度，0℃到101℃分

成101等份，每1份就是1℃。低于0℃用负数表示

例：37℃读作37摄氏度-45℃读做零下45摄氏度

4、体温计：○1结构、量程、分度值○2运用

5、试验用温度计的运用：

探究：怎样运用?要留意些什么问题?

总结：(1)运用前视察量程……所测温度不能超过或低于量程

认清分度值……每小格代表的数值

(2)运用时①温度计的玻璃泡全部浸入液体中，不要遇到容器底

或壁

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②待温度计的示数稳定后再读数

③读数时温度计的玻璃泡接着留在被

测液体中，视线与温度计液柱的上表面相平

(让学生读数，把结果写出来)……单位

三、达标练习：完成物理时习在线中的本节内容。

小结：依据板书，总结本节内容，明确重、难点。

课后活动：

完成物理时习在线中课堂未完成的内容。

课本后练习。

教学后记：

温度计的运用方面，按课本要求让学生进行探究，但肯定要把步

骤总结并进行板书。

可以对几种温度计进行对比

#184022九年级物理磁生电教案2

爱因斯坦说：“爱好是的老师”。可见，爱好对学习多么重要。

心理学指出：学习爱好是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追

求的倾向。由此可见，要想让学生学好物理，学生只有对物理感爱好，

才想学、爱学，最终学好，用好。因此，如何激发学生学习物理的爱

好，是提高教学质量的关键。

一、创设情境，导课好玩

“授业无趣，必不乐学”。物理规律和原理一般都比较抽象、概

括，假如老师在课堂上照本宣科，填鸭式讲授，对学生就缺乏吸引力，

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会使学生感到味同嚼蜡，昏昏欲睡。那么，怎样在授课一起先的时候，

就能引起学生剧烈的求知爱好呢?这就涉及到一个怎样导入课题的问

题。

老师在导入新课的时候，应想方设法创设各种好玩的物理情境，

让学生在此情境中感受到物理的生动活泼和趣味性，从而对本节内容

产生深厚的探究热忱。例如讲“汽化和液化”时，演示“纸锅烧水”，

会立刻吸引学生的留意力。在“流体压强和流速”教学中，老师用力

向漏斗管口吹气，请学生视察下方紧贴漏斗