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《认识钟表》教学反思

《认识钟表》教学反思1

本节课的教学，我遵循生活中处处有数学的理念，突出了学生的主体地位。通过“创设情境、激发兴趣、在情境中引导、探究新知，情境延续、巩固新知，总结升华、拓展延伸”几个环节为学生营造了轻松自主的学习氛围。为了鼓励学生仔细观察，大胆发言，我采用多种评价方法，如：教师表扬，奖小帖纸、同学互相鼓励等，激发了学生参与学习的积极性，增强了学生的自信心。一堂课下来，学生学得比较轻松，学会了认识整时、半时的方法，并在情境中受到思想的启迪，最终达到了预设的教学目标。钟表各部分名称比较简单，我将主动权交给学生，让他们去观察，发现钟表上的各个部分的特点，钟面上各部分的名称，开始我想通过多媒体演示将名称告诉学生的，后来我想，能否让学生先试着起名子，因为一部分学生在生活中已经知道了钟面上各部分的名称，让这些学生说一说，可以使孩子们具有成就感。

但在教学实践中发现有些环节还有待进一步的改进和完善，比如练习的设计还应更加有层次，关注学生的差异，使每个学生都能在原有认知水平的基础上有所提高。

《认识钟表》教学反思2教学过程：

一、直接导入新课

今天我们来认识一位朋友--钟表。钟表在我们的生活中很常见，说说你都在什么地方见过钟表？

二、新授

1、认识钟面。

师：钟表作用可大了！它可以帮助我们利用好时间，对我们的学习、生活都很有帮助。先让我们观察一下，它上面都有什么呢？

生1：上面有1、2、3……这些数字。

生2：上面还有时针、分针。

师：谁能上来指一指哪个是分针？哪个是时针？

师：请同学们观察一下，说说分针、时针什么样？

生：又细又长的是分针，又粗又短的是时针。

师：同学们都有一双会发现的眼睛。请你闭上眼睛，想一想分针什么样？时针什么样？

2、认识整时、半时。

师：钟表作用很大，可以帮助我们合理安排时间。现在我们就来看看小明的一天是怎么安排的。

师：你能读出上面的哪个时间呢？

生1：我能读出小明起床的时间是六点。

师强调：这个时间读作六时，你是怎么读的？

生1：因为分针指着12，时针指着6，所以是六时。

师：你说的真棒！我们奖励你一枚小图标。谁能用她交给我们的方法来读读这几个钟面上的时间？

生2：小明上课的时间是8点。

生3：小明吃午饭的时间是12时。

生4：小明踢球的时间是4时。

师：我们知道了：当分针指着12，时针指着几就是几时。小明出了两个时间考考大家，你能又快又准地读出来么？

生：3时。

师：这个呢？

生：5时。

师：同学们你们真厉害！刚刚老师没有教，你们就知道怎么读了。刚刚这几个时间读过了，还有两个时间呢，谁来读一读？

生1：小明上学的时间是7时半。

师：你又是怎样读的呢？

生1：分针指着6，时针指着7和8之间，所以是7时半。

师：你更厉害了！不仅会读整时，还会读半时呢！谁能用它的方法读读这个时间？

生2：8时半。

师：你说说你是怎样读的？

生2：因为分针指着6，时针指着8和9之间，所以是8时半。

师：小明又出了两道考题想考考大家，试试吧！

生：3时半。

师：最后一个。

生：6时半。

师：刚才大家认时间认得很准。现在老师说几个时间，请你在学具钟面上拨出来。2时。说说你是怎样拨的？再拨一个：2时半。谁愿意到前面展示一下？

3、小结。

师：通过小明的一天，我们学会了认识钟面上的时间。当分针指着12，时针指着几就是几时；当分针指着6，时针

过了几，就是几时半。现在你想对大家说些什么呢？

生1：我学会了认识时间。

生2：我们要爱惜时间。

……

师：说得真好！

三、巩固练习

1、91页第2题。给钟面和时间“找朋友”。

2、小调查

师：再过几天，也就是11月7日这天是我们农历二十四节气中的“立冬”了，请同学们做一个小调查：看看太阳刚升起，大约是几时？太阳刚落下，大约是几时？你可以做个观察记录，选择你喜欢的方式，可以把时间记录下来，也可以用画钟面的形式表示出来。

反思：

“让学生学习现实的数学，让学生学习有用的数学。”这节课充分体现了这一新课程理念。首先，让学生在现实生活中感受数学知识。让学生说一说在哪儿见过钟表，不仅激发学生的学习兴趣，而且让学生深刻体会我们要学习的是生活中的数学，是有用的数学。创设“小明的一天”的情景等，这些