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中学学生综合素质评价制度

一、指导思想

对学生评价制度的改革是基础教育课程改革的重要组成部分。初中学

生综合素质的评价是全面反映初中毕业生的发展状况，促进学生全面发展

的重要举措，是基础教育课程改革健康、深入发展的重要政策与制度保障。

评价结果也是衡量学生是否达到毕业标准和高中阶段学校招生的重要依

据。初中学生综合素质的评价要以党和国家的教育方针为指导，以实现学

生的自我认识、自我教育为目标，从而促进学生全面、可持续的发展，促

进学校、教师转变教育行为和方式，同时，引导家长和社会逐步形成科学

的学生成长发展观。

二、组织领导

1．学校组织学生综合素质评价工作领导小组，统筹规划，分类指导，

重点加强综合素质评价工作的组织领导，狠抓各项措施的落实，完善监督

机制。

2．学校各班级要成立学生综合素质评价工作小组。综合素质评价以班

级为单位开展工作，班级工作小组由班主任和课任教师组成，总人数不少

于3人，由班主任担任组长，班级评价小组名单须经本班学生认可，并由

学校综合素质评价工作委员会审查公示。工作小组根据学校制订的综合素

质评价工作实施细则与具体程序，完成综合素质具体评价工作。

三、评价内容和标准

1．综合素质评价要体现学生间个体差异和个性发展需求，做到

过程性评价与终结性评价相结合，定量评价与定性评价相结合、共性评价

与个性评价相结合。采用定性的方式记载学生日常表现的评价信息和结果，

用定量的方式记载和分析在教育教学过程中使用评价工具得出的评价结

果。注重评价内容多元、方法多样，既关注学生的过去和现在，又关注学

生的将来。

2．要坚持以发展的观点来评价学生的综合素质。进行综合评定时，既

要参考学生在学校的表现，更要重视学生在校外的素质发展状况，给予综

合评定。

3．评价内容与评价标准以教育部提出的道德品质、公民素养、学习能

力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面的基础性发展目标

为基本依据，结合实际，将“道德品质”与“公民素养”综合为“品行修

养”，将“学习能力”、“交流合作”综合为“实践探究”，并拓宽“实

践探究”考察范围。可结合使用《学生成长记录手册》和执行《中学生日

常行为规范》的情况进行评价。

4．综合素质评价结果呈现包括两个方面：⑴综合评语。主要对品德、

情感、态度、日常表现以及学习情况等进行定性描述，尤其要突出学生特

长、发展潜能以及各方面的成就。⑵等级呈现。综合素质评价结果分为A、

B、C、D四个等级，分别表示为优、良、合格、待提高。综合素质表现很好

的评为A等，一般占20%；综合素质表现好的评为B等，一般占40%左右；

综合素质表现一般的评为C等，一般占35—40%左右；综合素质表现不好的

评为D等，不允许超过5%。对学生某一方面表现评为“待提高”时应非常

慎重，并给予发展性指导意见。

5．综合素质评价结果是衡量学生达到综合素质标准的主要依据。

四、评价方法与要求

（一）评价工作的程序与方式：⑴组织学生自评；⑵组织小组内同学

互评；⑶班级综合素质评价小组通过集体讨论，客观、公正地评定学生的

综合素质等级，并作出综合性的描述；⑷学校综合素质评价工作委员会进

行审核。评定时应充分尊重学生的自评与互评，避免以偏概全。

（二）评价要求

1．对各项评价指标确定明确的操作要点和统一评价标准。

2．对评价过程制订明确的操作规程，体现公开、公正、公平。

3．各校要根据实际情况确定学生提交的实证材料，建议主要提供以下

六项实证材料：学科学业成绩；关键的代表性作品、作业或照片、复印件；

综合实践活动（包括研究性学习、社区服务）的有关记录和证明；经教育

行政部分认可的表彰、获奖证书；关键性评语（班主任、课任老师）；学生

自我描述的材料。

4．学校综合素质评价工作委员会要关注学生综合素质评价工作的全过

程，审核学生的综合素质评价结果。

5．对评定结果实行通知学生本人及其家长。如有异议，学校初综合素

质评价工作委员会应进行调研处理。公示时间为1周。公示结束后，学校

把评定结果记录在《综合素质评价表（试行）》和《学生成长发展记录册》

上，并签名盖章，以上材料归入学生档案袋。

6．学校将综合素质评价结果汇总后加盖学校公章，交上级教育行政部

门备案。

五、制度保障

（一）制度保障

1．在开展学生综合素质评价工