《生态系统的能量流动》第2课时示范课教学设计【高中生物苏教版选修2新课标】.pdfVIP

第二节生态系统的能量流动（第2课时）

教学目标

1．概述研究能量流动的实践意义，深化理解结构与功能相统一的观念。

2．能尝试调查农田生态系统中的能量流动情况，设计出有针对性且可行的探究方案，

能运用合理的方法如实记录，运用数学方法分析，科学术语阐明实验结果。

3．形成珍惜资源，养成保护环境，维护生态平衡的习惯，并能提出人与环境和谐相处

的合理化建议。

教学重难点

【教学重点】

能量流动的实践意义。

【教学难点】

能量流动的实践意义。

教学过程

【新课引入】

引导学生填写上图，复习旧知。

展示赛达伯格湖能量流动图解，思考：除了用图中数字表示外，你还能用什么方式表示

生态系统能量流动逐级递减的特点呢？

【新知讲解】

请同学们将赛达伯格湖各营养级的能量流动数据，用相应面积或体积的图形表示，从下

向上按营养级由低到高排列。

二、生态金字塔

1．能量金字塔如果用相应面积或体积的图形表示某一时刻生态系统中各营养级生物

所同化的能量关系，就形成能量金字塔。

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思考：每一层的含义是什么？哪一层代表了第一营养级？能量金字塔一般有多少级？为

什么？

2．数量金字塔如果用相应面积或体积的图形表示某一时刻生态系统中各营养级生物

个体的数量关系，就形成数量金字塔。

特点：一般来说，生物体数量沿营养级由低到高越来越少。

3．生物量金字塔如果用相应面积或体积的图形表示某一时刻生态系统中各营养级生

物的生物量关系，就形成生物量金字塔。通常以生物的干重表示营养级中生物的生物量，一

般以g/m2或kg/m2为单位。

特点：一般来说，从低营养级到高营养级，生物的生物量是逐渐减少的。

能量金字塔、数量金字塔、生物量金字塔统称为生态金字塔。

请想一想：哪种金字塔能更客观的表示生态系统能量传递规律，不出现倒置现象呢？

提示：能量金字塔可以比较准确地说明生态系统中能量传递的效率和特点，比较直观地

表明各营养级之间的依赖关系，不会出现倒置现象。

三、能量流动规律在生产中的应用

【学生活动】

资料1：稻鸭共生养殖，一亩田获双重丰收。（视频）

1．请你画出稻-鸭共作生态系统的能量流动示意图。

2．杂草与水稻、害虫与水稻分别是怎样的种间关系？在稻田里放养鸭子对水稻有什么

好处？

提示：杂草与水稻是竞争关系，害虫与水稻是捕食关系，鸭子可以在稻田里吃杂草和

害虫，减少杂草的竞争和害虫取食造成的能量流失。

3．鸭子在稻田中活动对稻田生态系统是否一点负面影响也没有呢？

提示：注意放养的时间和数量。

4．结合稻-鸭共作生态系统，说一说研究能量流动的意义是什么？

提示：调整生态系统中的能量流动关系的意义，使能量持续高效地流向对人类最有益

的部分。

资料2：南京市江宁区湖熟街道对水稻种植和肉鸭养殖加工有深厚的文化底蕴，近些

年来湖熟地区进行稻-鸭-萍试验及推广，面积不断扩大。

1．请你画出稻-鸭-萍共作生态系统的能量流动示意图。

2．绿萍与水稻、杂草之间存在什么种间关系？

提示：竞争。

3．稻田里种养绿萍等有什么好处？

提示：绿萍有效利用水稻下层的光能，增加流向生态系统的总能量。

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4．结合稻-鸭-萍共作生态系统，说一说研究能量流动的意义是什么？

提示：在空间上进行合理配置，增大流入生态系统的总能量。

播放：秸秆燃烧危害科普视频。

想一想：如何让秸秆更加充分地发挥它的价值？

资料3：南京市江宁区石埝村实现变“三废”（秸秆、粪便、垃圾）为“三料”（燃

料、肥料、栽培料）。形成“农作物秸秆喂牲畜——牲畜粪便变沼气——沼液沼渣还田种

植农作物”的良性循环生态链条，基本杜绝秸秆焚烧现象。

思考：1．生态农业与直接焚烧秸秆相比，有什么好处？

提示：减少了环境污染，提高了生态和经济效益。

2．这是否意味着能量可循环利用？为什么？

提示：能量不能循环利用。这种做法充分利用了秸秆、牲畜粪便中的能量，实现了能量

的多级利用，从而大大提高能量的利用率。

3．这是否意味着提高了能量的传递效率？