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高中生物教学总结

高中生物教学总结(集锦15篇)

总结是指社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一项

目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从

而肯定成绩，得到经验，找出差距，得出教训和一些规律性认识的一

种书面材料，它可以使我们更有效率，为此我们要做好回顾，写好总

结。总结怎么写才是正确的呢？以下是小编帮大家整理的高中生物教

学总结，仅供参考，希望能够帮助到大家。

高中生物教学总结1

新课改下的生物教学反思不仅仅是对教学活动一般性的回顾或重

复，更应当是教师置身于整体的生物教学情境中，从社会实践、情感

价值观层面激发自我意识的觉醒。对新课改下的生物教学反思，我觉

得应包括以下几个方面的资料：

必考，对于实验必须专题复习。目前来讲还未发现原原本本的课

本实验作为高考试题，并且高考是考试验不是动手做实验，所以，根

据我们目前条件，对课本实验有条件尽量做，没条件看来能够不做，

但必须读和讲，讲清原理和设计，讲清技能的要点，讲清方法和结果。

对于没有条件做的实验，我借助录像片、照片。

比如，我们生物教研组曾去锦绣大地参观，用数码相机留下不少

影像资料。比如，二氧化碳发生器、组培设备及流程，课堂上都能发

挥不小的作用。复习中更重要的是总结中学生物实验的技能和方法。

我精选了不一样类型的高考实验题，让学生分析知识点，考的形式、

角度，从而对高考试题没有陌生感和恐惧感。

由于时间的原因，在最终阶段对一些城区的考卷的利用上还不够

充分，选题也不够精练，显得过多、过杂，使学生茫然。我觉得最终

应做一套难度适中，比较基本的试题，有利于学生增强自信，对考生

考试的心态会有帮忙，这是我们今后要注意的。

在今后的教学工作中，我加强积、总结、反思，是教学水~平和教

学成绩上一新台阶。

一、教学观念的反思。

以前，教师的教育观念往往是在非主动条件下构成的，没有教师

的实践反思，往往只是简单的重复或照抄，其效果很不梦想。所以，

教师应进行新课程理念学习，进取对自身的教学观念进行反思，在深

层次上促进教育观念的更新与转变，并以此指导教学实践。

如：“人类对自然资源不合理的开发利用”。笔者先简便愉快地

说：“同学们，据史学家考证，六千年前，陕西、甘萧一带是个风景

优美，充满生机的地方，那里山清水秀，林木参天，遍地绿草如茵，

处处鸟语花香”。讲到这儿，学生因受教师情感的感染，内心充满喜

悦，那种对完美大自然的向往热爱之情油然而生。之后心境沉重地说：

“由于人们滥伐森林、滥垦草原、围湖造田、环境污染等造成的不良

后果，使生态系统受到了破坏，同学们，我们要有环保意识，要走可

持续发展的道路”。

讲到那里，师生情感产生共鸣，近而产生共振，教学的效果得到

优化。生物新课标不仅仅对生物知识的教学提出了具体的、贴合实际

的要求，同时也对学习过程中学生本事和方法的培养、学生情感态度

与价值观的构成提出了具体可操作的目标。“培养学生必备的生物素

养”是高中生物课程的基本理念之一，我们的课堂教学必须更加贴合

素质教育的要求，必须有利于学生的可持续发展，帮忙他们构成正确

的生物观。

二、教学设计的反思。

在生物教学过程中，教师应进取反思教学设计与教学实践是否适

合，不断思考教学目的、教具准备、教学方法等方面的问题，并进取

改善，从而优化教学，有效地促进学生的学习。

例如学习“应激性”概念时，我先做一个简单的小实验：用黑板

擦敲打讲台桌发出声响，结果学生循声观望，这一情景引入后，我分

析实验现象，学生很容易得出应激性概念，“声响”是刺激，“观望”

是反应，生物对刺激作出反应的现象就是应激性。事实证明，这种教

学学生很感兴趣，并且能将抽象资料转化为直观、形象的东西，比一

味灌输的效果要好得多。

三、教学方法的反思。

第一、班级授课要面向全体学生、要照顾绝大多数同学，课后不

仅仅要对学习成绩好的同学辅导，更重要的是对学习有困难的学生进

行辅导。记得有人说过“教师对好学生的感情是不需要培养的”，在

平时的教学过程中，教师会有意无意地将太多的精力、时间花在成绩

好的学生身上，教学、辅导的重心自然向成绩好的学生倾斜，将学习

有困难的学生视为差生，缺乏对他们的鼓励和帮忙，好像他们不存在

似的，从而造成好的学生越学越好，差的学生越来越差，直接导致整

体成绩两级分化。所以，教师要异常关注学习有困难的学生，注意不